2018年北师大版四年级数学上册《线的认识》教案设计(2)

　　3、三种线的读法。

　　教师出示三种线，让学生指出哪条是直线，哪能条是线段，哪条是射线。

　　我们给这些图形起个名字，边读出三种线的名称边板书

　　图（1）的线段读作：线段AB（或BA）

　　图（2）的射线读作：射线AB

　　图（3）的直线读作：直线AB（或BA）

　　师强调：读射线时要注意，它的读法是从端点读起，只有一种读法，而直线、线段的读法都有两种。

　　师：三种线的读法大家已经掌握了，那你能画出线来吗？

　　4、画直线。

　　（1）过一点画直线

　　先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。

　　体会：过一点，可以画出无数条直线。

　　（2）过两点，画直线

　　学生操作体会，总结过两点只能画一条直线。

　　5、两点间的距离。

　　教师设计一个“小狗吃骨头”的情景（电脑演示）引导学生用三种不同颜色的细线摆出三条不同的路线，再将三条细线都拉直进行比较，从而认识到两点间的线段比曲线和折线都要短。

　　〖设计意图〗：学生能够积极表达自己的见解，与同学之间敞开的进行沟通和交流，大胆与全班同学汇报自己的思维过程，能够体现出学生是课堂的主体，而老师只是一个点拔者、组织者。

　　三、动手操作、巩固新知

　　比眼力：（1）比较下面两组线段一样长吗？

　　师：同学们你们估一估，哪一条线段长？

　　根据同学们估的结果，让学生亲自动手量一量，来确定自己估计的结果是否正确。

　　〖设计意图〗看一看，量一量环节是告诉学生眼睛的观察与实际的测量还有一定的差距，只有在实践中才能找到正确的答案。所以我们不要被表面的现象干扰。学生先猜一猜，然后再亲自动手量，使孩子们真正的体会到了学习成功给自己带来的喜悦和享受，从而结束了本节课全部的教学任务。

　　四、拓展延伸

　　师：通过这节课的学习，同学们回到家找一找，你生活中亲眼见到的，或在电视或其它资料上看到的有哪些线是直线、哪些线是射线、哪些线是线段。

　　板书设计：

　　线的认识

　　直线　　 射线　　   　　 线段

　　无限长　 无限长 　        　有限长

　　无端点 　只有一个端点 　　有两个端点

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