2018年浙教版四年级语文上册《鸬鹚》教案设计(2)

　　读后教师小结：能受到别人的夸奖，当然是一件快乐的事儿。但是，你们往往不太清楚，真诚地夸奖别人，其实更能让自己快乐。只要你留心体会，语文课上这样的快乐是很多的。

　　四、情韵节奏的弹拨

　　１、教师朗读自己最喜欢的一段课文（最后一段）。

　　２、鼓励学生多元解读：请大家再读读这段课文，看看你能从这短短的17个字当中读出多少东西来。学生解读的结果可作如下推想：

　　⑴从“恢复”这个词上可以看出，湖面原来是平静的，后来不平静了，现在又变得平静了。

　　⑵从“渐渐”这个词上可以看出，鸬鹚捕鱼的时间是比较长

　　的。

　　⑶联系课文前面的内容，不难发现，湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼是有关系的。

　　３、根据学生的回答，教师随机板书如下：

　　捕鱼前 捕鱼时 捕 鱼后

　　平 静 不平静 恢复平静

　　４、齐读最后一段。（“又”字要念重音。因为只有这样读，才能让人感觉到，湖面开始是平静的，后来不平静了，现在又变得平静了。）

　　第 二 课 时

　　一、词与景的感光

　　1、看图片默写新词。

　　用课件呈现3幅图片，每呈现一幅，学生写出相应的新词。

　　①根据第1幅的内容，可默写“一望无垠”。默后反馈，了解学生默了哪个词。

　　②根据第2幅的内容，可默写“夕阳”、“柔光”、“波光粼粼”等词语。默后反馈。

　　③根据第3幅的内容，可默写“炊烟袅袅”。默后反馈。

　　2、引入新课。

　　教师：上节课，咱们通过一次又一次地读，对小湖的优美、渔人指挥鸬鹚捕鱼的生动有了一个初步的感受。这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。

　　二、悠然读鸬鹚

　　1、自读感悟。

　　①教师：自由轻声读课文的第1自然段，划一划、圈一圈，你从课文的哪些地方品味到了小湖的平静和优美。

　　②学生自读品味，教师巡视。

　　③组织学生讨论交流，教师作随机点评，引导学生重点对下列词句有所感悟：

　　第1句：湖面和镜子有什么相同的地方？（平、亮、清）

　　第2句：再读读这个“浮”字，看看还能品味出什么感觉来？（轻、稳、平）

　　第3句：为“悠然”换上一个意思相近的词，再来读读这句话。（悠闲、自由自在、舒服、无忧无虑、从容、轻松自如）大家看，轻松自如地坐在船尾，自由自在地望望风景，无忧无虑地吸着土烟，这种感觉、这种情景，就是“悠然”呀。

　　④在有所感悟的同时，要引导学生反复读好有关词句。对学生的朗读，可作如下调控：

　　你们听老师读。

　　这句话，谁能比他读得更平静、更优美？

　　读开头这句话，声音要低一点，速度要慢一点，要给人以一种静静的、悠悠的、美美的感觉。你再试一试。

　　“悠然”这句话，你可以摇头晃脑、慢条斯理地读，这样读起来才有味儿。

　　⑤教师小结：其实，这段话中的每个句子、每个词语、甚至每一个字，都飘散着小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美。你们再读读课文，体会体会这种感觉。

　　2、积累语言。

　　①教师：你们能不能不看书，把这段优美的文字读出来。（学生试背）

　　②教师：我想了解一下，你们现在是怎么背诵这段课文的。（学生可能会有如下办法：一句一句地背；找出重点词背；看着画面背；由同桌提醒背；闭眼想象画面背。）

　　③鼓励学生用自己喜爱的方式背诵课文。

　　④指名配乐背诵第1自然段。

　　三、沉浸在抹出来的喜悦中

　　1、品味“一抹”。

　　①教师：小湖的平静和优美的确令人陶醉，小湖的活跃和欢腾同样叫人心动。当渔人拿竹篙向船舷上一抹的时候，小湖的平静消失了，展现在我们眼前的是一派活跃、一派欢腾的热闹景象。你们读读2、3、4段课文，特别注意渔人的“一抹”，看看是不是这样一种感觉。读完以后，把自己对‘一抹’这个词的感受和理解写到练习纸上。（学生读书并动笔练写）

　　②课件呈现练习：

　　渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上（ ）地一抹，好像在说：“_________________________”

　　③组织交流，随机点拨。

　　既然渔人这句话是对鸬鹚说的，那总得先有个称呼吧。（好鸬鹚、小东西、捕鱼能手、亲爱的、孩子们、兄弟们、我的宝贝、朋友们、小家伙们、小嘟嘟……）

　　④教师小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃、抹出了欢腾、抹出了一派生机勃勃的喜人景象。

　　2、广化语感。

　　①教师：你们再读读这几段课文，看看还能从哪些地方体会到由渔人的‘一抹’抹出的活跃和欢腾。（生读文体会）

　　②组织交流，教师作随机点评，并引导学生反复读好有关句子。例如：

　　渔人这一抹，抹出了一个波光粼粼、浪花四跃的小湖。多么令人陶醉呀！

　　渔人这一抹，抹出了一只又一只乖巧机灵、活泼可爱的鸬鹚。多么令人难忘呀！

　　渔人这一抹，抹出了一派鲜鱼满舱、丰收在望的喜人景象。多么令人激动呀！

　　③课件播放鸬鹚捕鱼的视频。鼓励学生边看边议，可以交头接耳，可以指指点点，可以手舞足蹈，甚至可以欢呼雀跃。

　　④齐读这几段课文。

　　四、韵致的荡漾

　　教师：《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的平静之美，这是一种柔和安宁的静态美；也让我们感受到了水乡的活跃之美，这是一种生机勃勃的动态美。有动有静、动静交替，动美静美、动静皆美。这不仅是《鸬鹚》，也是整个大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。

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