2018年浙教版四年级语文上册《罗盛教》教案设计(2)

　　6、出示填空：

　　（１）当罗盛教知道出了事，便（急忙）跑向河边。他（一边）飞奔，（一边）脱棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。

　　（２）为了尽快将孩子救上岸，他钻出水面吸了口气，便（立刻）又钻了下去。过了一会儿，孩子被托了上来。不料冰塌了，孩子又掉入水里。

　　（３）虽然他已被冻得发紫，但为了救孩子，他（深深地）吸了口气，第三次钻入水中。过了好一会儿，孩子被顶了出来。

　　7、教师引导3

　　①为了救孩子，罗盛教将自己的生命置之度外，三次钻人水中，作者分别用了哪三个动词描写他救孩子的？圈出。

　　②体会罗盛教分别在怎样的情况下抢救孩子的。

　　8、学生活动：分小组朗读并讨论。

　　9、交流出示：

　　（１）摸：

　　（冰下水很急，不知孩子冲到哪里去了，水下光线很暗，眼睛看不见，寻找困难。）

　　请大家闭上眼睛一齐做一下“摸”的动作，体会罗盛教救人的情景。

　　（２）托：

　　（罗盛教找到孩子后，设法让孩子能顺利地爬上冰窟窿。）请你做一下托的动作。

　　过渡：经过两次救人，罗盛教体力已经消耗了很多，水下又这么冷，他的脸和脖子全冻得发紫了。这时候罗盛教心里很清楚，再次下水就有生命危险，可他全然不顾，为了救落水儿童，他第三次地钻入水中。

　　（３）顶：

　　（当时罗盛教体力消耗很大，双手无力，已无法把孩子“托”出水面，所以只能“顶”）

　　师：请你做一下“顶”这个动作，谈谈对“顶”这个动作的体会，体现了罗盛教怎样的精神。

　　生：一“顶”，人便会下沉，体现罗盛教舍己救人的精神。

　　板书：舍己救人

　　（４）小结：作者运用“摸，托，顶”这三个动词，准确地描写出罗盛教救落水儿童时心情一次比一次焦急，救人一次比一次困难，一次比一次危险。

　　师生配合朗读第二段，有感情地朗读第二段。

　　出示第二段段意：罗盛教三次钻进水里，终于救起小孩，自己却牺牲了。

　　１０．完成填空：

　　使劲 使尽

　　罗盛教摸到孩子后，将孩子（ ）托了上来，但孩子又掉进了水里。他又钻人水中（ ）把孩子顶上来，他（ ）了全身力气，却使孩子得救了。

　　理解“使劲”和“使尽”的意思，分别可换成什么词？

　　（三）揭示中心

　　为了救朝鲜儿童，罗盛教竭尽全力，甚至献出了自己宝贵的生命，这种舍己救人的行为何等勇敢，这种舍己救人的精神何等伟大！

　　因此朝鲜的国家领袖金日成同志在他的墓碑前这样写着：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。齐读。

　　罗盛教，这位中国人民志愿军，为了救一名素不相识的朝鲜儿童，献出了宝贵的生命，正是这种国际主义精神感动了金日成，感动了朝鲜人民，所以说——再次齐读题词。

　　出示第三段段意：朝鲜人民深切怀念罗盛教。

　　四、总结全文

　　罗盛教烈士的这种国际主义精神也深深地感动了我们，让我们带着对他的崇敬，有感情地朗读全文。

　　五、布置作业

　　1、抄词；

　　2、熟读课文；

　　3、课外阅读。

　　附板书： ６、罗盛教（舍己救人）

　　第一次：摸

　　救

　　罗盛教 第二次：托———→朝鲜儿童

　　（牺牲） （得救）

　　第三次：顶

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