2018年青岛版（五年制）五年级数学下册《百分数》教案设计(2)

　　（二）教学百分数的意义

　　1、师:它们各表示什么意思?

　　(以16%为例,小组讨论，指明解释9%、9.3%)

　　得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。

　　师：百分数也叫做百分比或百分率。

　　（板书：百分数）

　　师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。

　　2、想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？

　　【设计理念】：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数学。

　　（三）练习巩固，知识延伸

　　自主练习

　　1、使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。

　　2、课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义。

　　【设计意图】：在语言叙述的过程中，加深学生对百分数意义的理解，更好地对知识进行巩固。

　　3、课后练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解。

　　【设计意图】：练习设计走进生活、课后延伸，研究我们身边的数学，在进行计算巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。

　　4、课后第5题，联系已学过的分数的意义，把全国人口数看作单位“1”（100%），汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%=8%

　　板书设计：

　　山东假日游 百分数

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