来源:幼教网 2018-03-16 14:38:41
幼教网整理了关于2018年语文A版四年级语文上册《勇敢的少年》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。
教学目标:
1.理解课文内容,体会汉斯的勇敢。
2.将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话,并演一演。
3.总结全文,有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,体会汉斯的勇敢。
教学难点:
将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话,并演一演。
教学过程:
一、导入新课
通过上节课的学习,我们知道人们冒着生命危险援救遇险的船只,第一次救援顺利地完成了,可是还有一个人正等待第二次救援。这时,人们的心情“刚才还欢欣鼓舞的人们,顿时又陷入不安之中,才落下的心,又悬到了嗓子眼儿。”救援队长开始组织另一支自愿救援队。这支队伍与上一支有什么不同?
二、讲授新课
(一)那是一个漆黑的夜晚,海面上乌云翻滚,狂风怒吼,一条渔船在巨浪中颠簸,船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。
1.问:谁来读一读?(指名读,评价。)
你听出了什么?把这种感受送进去读。
情况危急和环境危险,侧面表现了汉斯的勇敢。
有感情地朗读,读出危险性和危机感。
2.师:海难发生后,村民们迅速赶去救援。一个小时后,救援船顺利返回。由于船太小,还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援,可救援人员个个累得筋疲力尽。这时,一个勇敢的少年出现了。(课前板题)让我们喊出他的名字。(汉斯)他是怎么做的?
(二)十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
1.课件出示:汉斯报了名。
十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
比较两句的区别,理解“十六岁”(未成年少年),“自告奋勇”(主动要求),突出汉斯的“勇敢”。
2.一个在海边成长的孩子,知不知道海浪足以吞噬生命?一个体验过海难痛苦的人,明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运?可是,在这紧急关头,——十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
3.出示说话练习:十六岁的汉斯自告奋勇报了名,_____地说:“_____”。
4.母亲听到儿子自告奋勇报了名,她是怎么做的?
(三)他的母亲却抓着他的胳膊,用颤抖的声音说:“汉斯,你不要去……求求你,千万不要去!
1.课件出示句子,自由读。
2.指名读,问:听他读,你听出了什么?(适当让学生说)
你准备用怎样的语气读?为什么?带着自己的感受读——
3.小结:母亲极力劝阻,你认为对吗?
是啊,可怜天下父母心,谁愿意自己的亲人去冒险呢?
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