2018年青岛版五年级数学上册《三峡工程（二）小数除法》教案设计(2)

　　②知识迁移。

　　师：用以前学过的整数除法能不能帮助我们算出最终的结果呢？（学生独立思考） （学生可能会想到：9.84米=984厘米，984÷3=328（厘米），再把328厘米转化为3.28米）

　　③列竖式算： 先学生独立尝试探索并思考。

　　⑴每次除得的商写在什么位上？为什么？

　　⑵每次除得的商与除数的积表示（ ）个（ ）。

　　⑶和整数除法有什么异同？

　　再小组讨论，最后集体交流算法，结合学生的回答过程，教师板书，并同时质疑：9除以3商3，商写在什么位上？3×3等于9，9表示几个几？商的小数点应该怎样写？8表示几个几，8除以3商2，商应该写在什么位上？2乘3等于6表示几个几？当十分位上的余数2比除数小，不够除该怎么办？24表示几个几？24除以3商是8，8应该写在什么位上？

　　④小结：小数除以整数与整数除法的计算方法基本相同，也是除到被除数的哪一位商就写在一位上。不同的是商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

　　（二）游轮通过每级船闸的平均时间是多少小时？

　　①理清思路，列出算式：2.5÷5

　　②学生尝试独立计算。

　　③教师设疑：通过试算，你发现2.5÷5与9.84÷3的计算过程有什么不同？学生汇报：计算2.5.÷5时，被除数个位上的数比除数小，商的个位就不够商1，应该在商的个位写“0“补位。

　　④用验算的方法来验证商的结果是否正确。

　　（三）平均每天发电多少亿千瓦时？

　　①理清思路，列出算式：24.9÷25

　　②学生尝试独立计算。

　　③教师设疑：在计算过程中你又有什么新发现？学生汇报：24个十分之一用25除，不够除，怎么办？

　　（根据小数的基本性质，当24个十分之一用25除，时不够商1个十分之一，把24个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是240个百分之一，再继续除）

　　④巩固练习：小电脑——你会计算13÷2吗？

　　（四）总结

　　除数是整数的小数除法计算法则

　　师：通过解决三峡工程中的数学问题，谁能说一说小数除法的计算方法？ （除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除）

　　三、自主练习，巩固应用。

　　1、第107页第1题，应用小数除法解决实际问题，既巩固计算方法又进一步理解了除法的意义。

　　2、独立计算第2题，教师巡视知道算法有困难的同学。集体订正时，强调小数除法应该注意的问题。

　　3、第5题：巩固除数是整数的小数除法中的计算难点。教师可先让学生独立完成，教师在巡视时及时发现学生普遍存在的问题，引导学生讨论，纠正。

　　4、第9题：火眼金睛辨对错。

　　5、第3、6题，学生独立分析问题并列式解答。

　　四、课堂总结。

　　1、今天，我们学习了什么知识？

　　2、讨论：计算小数除法时，商在什么情况下小于1？

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