2018年湘教版四年级语文下册《神通广大的“小孙悟空”》教案设计(2)

　　2 “小孙悟空”神通广大表现在哪些地方？找出有关句子美美地读一读。

　　( 1 ）张叔叔端出一个盘子，用镊子夹起一个小蚂蚁似的东西，说：“你要知道的‘小孙悟空’，就是这个微型机器人。”

　　①为什么说这样的“小孙悟空”神通广大？（因为这个“小孙悟空”是一个微型机器人，机器人能做成小蚂蚁大小，实在很难得）

　　②指导朗读，引导学生重读“小蚂蚁似的”。

　　( 2 ）这个微型机器人，也有电脑控制它的行动。不过，它的电脑要在显微镜下才能见到。

　　微型机器人都只有蚂蚁大小，可想而知这个控制它的电脑有多大了。你觉得这句话应该用怎样的语气读？

　　指导朗读，学生评议。

　　( 3 ）“我们在你爷爷手腕的动脉上，割开一个小口子，把微型机器人放进去。它就随着血液进人脑血管，清除堵塞脑血管的勃稠血浆。血液循环畅通了，你爷爷的病就好啦。”

　　①比较词语。

　　这里如果把“清除”换成“清理”，行不行？( “清理”意为彻底整理或处理；“清除”意为扫除，全部去掉，比“清理”程度更深）

　　如果把“畅通”换成“神通”呢？( “畅通”意为无阻碍地通行或通过；“神通”指特别高明的本领。意思完全不同，不能互换）

　　②你能用以上任意一组词语写句子吗？

　　( 4 ）神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里；科学家造出的“小孙悟空”，能够进人脑血管里做手术，神通更大哩！

　　①这里是把谁和谁作比较？( “神话里的孙悟空”和科学家造出的“小孙悟空

　　②它们各自有什么本领？你认为谁更神通？（神话里的孙悟空能变成虫子捉弄铁扇公主；而科学家造出的“小孙悟空”能够进人脑血管里做手术，为人类造福。所以“小孙悟空”神通更大）

　　③指导朗读。注意引导学生重读“更”字。

　　（三）分角色朗读课文

　　1 、叙这是一个很有意思的故事，请同学们自由组合分角色练习读一读。

　　2、指名分角色朗读。引导学生评议。

　　（四）拓展延伸

　　1 晓蒙了解到“小孙悟空”帮爷爷治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了个礼。我们也认识了“小孙悟空”，一定也有自己的感受。你想对“小孙悟空”说什么？

　　2 齐读最后一句。齐读课题。让我们再来夸一夸这位神通广大的“小孙悟空”。了

　　板书设计

　　神话里的孙悟空：变成小虫子―钻进铁扇公主肚子里（神通大）

　　神通广大

　　“小孙悟空”：微型机器人一一进人脑血管做手术（神通更大）

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