2018年冀教版五年级数学上册《分数的大小比较》教案设计 (2)

　　指名汇报：说出自己是怎样比较出来的？ 让学生看图比较两个分数的大小。（复习旧知中的前两组图） 再写两组分数1/5和2/5 2/8和 3/8 让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？（分母相同） 师：谁能说说分母相同的两个分数怎样比较大小？

　　2、分子相同的分数大小比较。

　　师：像这样的分数又该怎样比较大小呢？ 板书： 1/5和1/4 让学生看图比较两个分数的大小。（复习旧知中的前两组图） 再写两组分数1/5和1/7 2/8和 2/9 让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？（分子相同） 师：谁能说说分子相同的两个分数怎样比较大小？

　　指名汇报：说说自己是怎样比较出来的？ 师：1/5>1/7 1/5<1/4 让学生看图比较分数的大小。（复习旧知中后两组图） 追问：为什么分母大的分数反而小呢？学生回答。

　　3、小结：刚才，我们研究了什么？

　　4、那么1/9和2/6又如何比较呢？

　　可能有三种不同的思路

　　第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；

　　第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。 在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；

　　第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。 引导学生陶所交流通分的方法，学生可能出现的两种思路：一种是用6和9的公倍数（即两个数的乘积）作分母；另一种是用6和9的最小公倍数作分母。

　　四、巩固练习

　　1、练一练：在下面的○里填上“<”和“>”。

　　3/4○1/4 5/8○7/8  9/10○7/10  1/7○1/9  1/4○1/8  1/5○1/2 3/4○4/3  7/8○9/10 5/8○4/7

　　2、（1）写出分母是5，且大于1/5的分数。

　　（2）写出分子是1，且小于1/5的分数。

　　五、课堂小结

　　《分数的大小》是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数的基础上，让学生经历比较分数大小的过程。通常的教法就是通过对同分母（分子是1）分数的大小比较，让学生掌握同分母（分子是1）分数大小比较的规律，然后要求学生能够熟练地运用这个规律，快速正确地判断两个分数的大小。

　　六、布置作业

　　84页4题和5题。

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