2018年北师大版五年级数学上册《找最小公倍数》教案设计(2)

　　2.让学生观察日历之后回答：李老师上网和苏老师同时上网的日子是（ ）。它们都是（）和（）共同的倍数，也就是它们的公倍数；其中最小的公倍数是（），这也是它们的最小公倍数。

　　板书：最小公倍数

　　二、探讨新知

　　1.出示教材中的表格，让学生用符号标出4的倍数、6的倍数

　　问：既是4的倍数又是6的倍数有哪些？

　　根据我们刚学过的知识它们是4和6的（ ），它们的最小公数是（ ） 。

　　2.明确给出定义。

　　3.自主探索：找6和8的最小公倍数，总结找两个数的公倍数的方法

　　4.总结常用的求最小公倍数方法是：短除法

　　三、巩固提高

　　1.教材做一做

　　2.用短除法求下面每组数的最小公倍数

　　四、思维训练

　　16和24　　 5和8 　　18和36

　　有一袋果，3个3个分余1个，5个5个分还余1个，这袋果至少有多少个？

　　五、课堂总结

　　这节课你们有什么收获吗？

　　板书设计：

　　找最小公倍数

　　定义：几个数公有的倍数叫做它们的最小公倍数，其中最小的公倍数叫做这几个数的最小公倍数。

　　方法：1.列举法；2.短除法；3.分解质因数法

　　评价设计：

　　学生学习活动评价设计

　　1. 学生积极思考问题，给予表扬肯定。

　　2. 学生有比较类推的能力及时鼓励和加以培养。

　　3. 课堂中学生的闪光点要及时表扬，对典型的合作学习给予肯定性评价。

　　4. 学困生要适宜鼓励。
 

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