2018年人教版四年级语文下册《回乡偶书》教案设计

　　幼教网整理了关于2018年人教版四年级语文下册《回乡偶书》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　崔峦先生提倡“简简单单教语文”，叶老也说过：“教材无非就是一个例子”。基于此，本课在导读时紧紧抓住一个“客”和关键词“何来”，“一石激起千层浪”，使学生思接千载，围绕“客”字做文章：是“客”吗？“客”从何而“来”？不是“客”！“客”为何“回”来？既触发了学生思维的兴奋点，又落实了诗歌语言的训练点，从而让学生在反复涵咏品味诗歌语言中悟诗情、品诗意，并将这些感受内化成丰富的情感。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。

　　过程与方法目标：

　　紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情；

　　情感态度价值观目标：

　　在读诗、悟诗中懂得热爱家乡的思想感情。

　　教学流程：

　　一、调动体验，激趣引入

　　1、读题：回乡偶书

　　2、作者：小朋友们，我们常说，要了解他的诗歌，首先要知道他这个人。

　　课前搜集的资料展示，何老师也搜集了我们来看一看，你了解了什么，请小朋友们自由读一读。

　　3、今天我们要学习的这篇课文中，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。（师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书空。）说说怎么记住这个“客”字，帮它找个朋友，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。

　　二、找准切入，读诗悟诗

　　1、自读全诗，巡视指导：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个“客”字，来读读这首诗，注意读准诗中的生字，不认得的字借助下面的小树叶的帮助来读准。也可以留心一下“客”字在哪里。开始！

　　2、检查自读，加强识字

　　偶、鬓、衰、客、何、（很干脆，好听，非常好听，真喜欢，真喜欢你读的翘舌音）

　　3、抽生读诗，其余听读，评价，正音。去掉拼音读。

　　4、紧扣“客”字”，启发思考

　　师：老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗？

　　生：“笑问客从何处来”。

　　师：再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你还有什么发现或疑问？

　　生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？

　　师：我们一起写“何来”，在“客”后板书：何来？

　　5、师：孩子们都很会动脑，提出了几个很好的问题。老师再来问你们一个问题：这个“客”是“客”吗？（反思：当孩子们没法来问出教师想要得到的答案的时候，教师可以运用主动权，来向孩子们提问）（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。）回答了这个问题，其它的问题就都不是问题了。现在请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案。（生自读诗歌，勾画。）

　　三、品读诗句，分享感受

　　1、生：从诗中“笑问客从何处来”这句来看，他是客，那些不认识他的孩子把他当作“客”了。

　　师：你在诗歌中找到了答案，真会动脑筋！那你来读一读后两句诗吧！

　　生：在插图中也看得出来这个人是“客”，因为他骑着马，马驮了一大包行李，这也是那些小孩认为他是“客”的原因。

　　师：真了不起，你能结合诗歌和插图找答案，学习就应该这样！我建议同学们把最热烈的掌声送给这个爱思考会观察的孩子。大家也把明亮的眼睛看向插图吧！聪明的孩子，你来读一读后两句诗，把你的理解读出来！

　　谁想反驳他的意见？或者说谁有补充？

　　生：不对不对！他不是客。我查过资料，这首诗是贺知章写自己的回乡经历，他三十六岁外出做官，到八十五岁才告老还乡，你们看第一句诗“少小离家老大回”就是这个意思。

　　师：真棒！把你的理解送进去读一读这句诗。生读。

　　生：我还从第二句诗“乡音无改鬓毛衰”也知道了他不是“客”，他就是这个地方的人，还说着这里的话，几十年了都没改变乡音。

　　乡音：家乡的口音，方言，比如说你是杭州人，那么你的乡音就是杭州话比如你是温州人，那么你的乡音就是温州话

　　师：乡音的“乡”就是――（生：故乡、家乡的“乡”）你的家乡是――浙江省杭州市…如果将来你离开了家乡，你会想念家乡吗？（会！）

　　我来采访几名孩子，你为什么会想家长？

　　王丽珺：我去了日本几天，没过几天，我就想杭州的菜了。

　　师：是的呀，家乡的菜让你思念家乡了。

　　2、 师：那么诗人为什么要“回”，你们明白了吗？

　　生：因为他思念家乡；

　　生：想回来看一看家乡的人；

　　生：他想吃一吃家乡口味的饭菜；

　　师：真应了那句“亲不亲，故乡人；甜不甜，家乡水”呀！（随机板书：想家乡！）带着这种心情读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（生读，语速稍快。）

　　生：我想问一下，为什么诗人想念家乡，却要等五十年才回来？（这个问题如果孩子们不提出来，老师也可以补充）

　　生：我知道，那时候交通非常不便，要是像现在这样发达，诗人肯定会回去不知多少次了。（师生一起笑起来。）

　　生：我爸爸在外地工作，我们都非常想念他。爸爸几乎每天都要给我们打电话，也会经常抽空回来看我们。

　　生：虽然我爸爸也在外地，但我还是能经常看见他，我可以在网上通过摄像头和爸爸视频聊天！（大家都笑了。）

　　师：是呀！科学技术给我们现代的生活带来了许多便利。可诗人的年代就不同了。诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！（小朋友们现在几岁，等50年后你再回到杭州，那得发生多大的变化啊）多少个日日夜夜啊！诗人时时刻刻都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，家乡的一切还如我想像中的一样吗？

　　大家一起来读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（生读诗句，读得较好，“老大”一词拖得较长。）

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