2018年浙教版五年级语文下册《晓出净慈寺》教案设计(2)

　　再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）

　　在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

　　四、深入研究学习。

　　1、你还想深入了解些什么？

　　诗人在什么情况下写的？心情怎样？

　　2、就近找学习伙伴讨论。

　　反馈交流

　　诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。

　　3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？

　　4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐）

　　5、背下来行吗？试试吧！

　　自背两人比赛背男女生对抗赛

　　五、 以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池）]

　　1、 这两首诗有什么不一样？

　　2、你喜欢那一首，为什么？

　　六、 西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？

　　七、 这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片）

　　选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组讨论（教师巡视）

　　反馈交流。

　　八、 总结：愿我们杭州西湖越来越美。

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