2018年人教版四年级语文上册《卢沟桥的狮子》教案设计(2)

　　师：用一句话说说你的感受。（生：这些狮子真有意思。）

　　师：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们的形态各异这个方面呢！我们来读读这些句子吧！（学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。）（生自由读后，小组讨论交流读）

　　师：（CAI出示相关句子）把你喜欢的描写读给大家听，说说喜欢的理由。相机指导理解和朗读。（看到的是什么以后，想到了什么？用“当他看到——，就想到——。”的句式说。）

　　①“有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武，指导学生读出狮子的威风。边读边想象。（男生齐读）

　　②“有的低着头，好像专心听桥下的流水声。” 它在想什么？（女生齐读）

　　③“有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受。想象回忆依偎在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起大家的美好回忆。多幸福的狮子呀，轻一点，别吵醒它。

　　④“有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏。”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。

　　⑤“还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?你有过调皮的时候吗？妈妈是怎么对付你的？（读出调皮、可爱的语气）

　　师：读着读着，我们似乎觉得这些狮子活起来了，它们是有人性的、可爱的，让我们用这样的感觉读读这五句话。（下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。指名五人读，齐读）

　　师：同学们从以上五种不同的形态中，体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢？你从哪里知道的？(省略号)

　　师：你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象。

　　师：师:这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了。（分角色读2、3段。师读一句，男生读二句，女生读3——7句，齐读三段）

　　小结：正因为作者给不动的石狮子注入了动作和情感，使它活起来了。由此可见，写作时要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。

　　四、了解历史：

　　师：正是这千姿百态的石狮子，为这座古老的石桥增添了无尽的生趣。体现了我国古代劳动人民的聪明才智。难怪有人成它为“世界上最好的，独一无二的桥”。然而，也正是这座桥，在50多年前，却是“七七事变”的发生地。（出示课件）

　　师：请同学们自己读读最后一段，说说自己的想法。（生自读后和同座说说。）

　　（指名说说你仿佛看到什么，听到什么，想到什么。）

　　小结：饱经沧桑的卢沟桥的狮子们，亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅和中国人民的英勇反抗；亲耳听到震惊全世界的抗日战争的第一枪。所以说这座桥还是具有历史意义的桥。（课件）

　　五、总结拓展：

　　到这里，我们的参观结束了，能说说你的观后感吗？（卢沟桥的狮子独一无二，古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的英雄气概是独一无二的。）

　　（齐读全文）

　　1、师：像卢沟桥这样做工精巧\规模宏大有具有历史意义的建筑,在我国还有很多，例如圆明园遗址 (CAI课件播放圆明园遗址的图片稍作简介)。

　　2、同学们有兴趣可以到网上去查找还有哪些这样的建筑，,下一节课进行交流.。

　　板书设计：

　　数不清

　　11.卢沟桥的狮子｛ 大小不一 形态各异

　　见证历史

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