2018年鲁教版四年级语文下册《剥豆》教案设计(2)

　　儿子的手不停，眼却时时在两个容器间睃，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了————剥豆的速度不觉间又缓了下来。

　　“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。

　　细读体会 交流

　　4、导读儿子的表现

　　（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？用什么词语概括？

　　“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执著。

　　“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

　　“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

　　细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。

　　（2）朗读感悟

　　四、提升明理

　　1、导语：多么出色的孩子！儿子输了比赛，但他勇敢、认真、大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。齐读末段

　　多媒体显示：

　　想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

　　2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。齐读

　　五、拓展延伸

　　1、导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗？

　　多媒体显示：推荐课外阅读文章：《儿子，我为什么打你》《血玲珑》《写给女儿们的散文》

　　最后送大家一首歌：多媒体显示歌词 学生可一起唱。

　　《真心英雄》

　　在我心中 曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛

　　灿烂星空 谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感

　　再没有恨 也没有了痛 但愿人间处处都有爱的影踪

　　用我们的歌 换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同

　　把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦

　　不经历风雨 怎么见彩虹 没有人能随随便便成功

　　板书设计：

　　剥豆

　　母亲　　快、 慢、 缓、 紧　　瞻前顾后、小心翼翼

　　儿子　　按、手不停歇、量、笑　　认真、 执著

　　教学反思：

　　坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，在有重点的听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；在师生互动、生生互动的对话中重视情感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

　　这节课充分体现了自主学习——合作探究——教师点拨这一新课标教学模式，既注意知识的整合，又注意学法的引导。激发了学生的探究学习的兴趣，点燃学生学习文本的火花，收到了预期的效果

　　我这样设计教学主要是基于以下几点思考：

　　1、突出了学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统教学模式。把学生置于主动、自动、互动的平台之上，让学生自读自悟，读出层次、读出韵味、读出感情。

　　2、尊重学生个性化发展的行为。珍视学生独特的体验、感受和见解。鼓励仁者见仁，智者见智，倡导个性化阅读，比如最后谈谈自己的认识，学生都能做到畅所欲言，各抒己见。

　　3、创设了师生平等对话的氛围。让孩子们在读书中发现问题，在小组合作、讨论、交流、感悟中解决问题，努力为学生营造一个宽松的学习空间。

　　4、推荐阅读、联系生活环节，旨在培养学生举一反三、触类旁通的能力，培养学生自觉阅读的习惯。由生活步入教材，再由教材迈向生活，教材只是个例子，让学生树立大语文学习观，把语文课上学到的知识能力情感落实到自己的生活实践中去，让学生在实践中接受教育。

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