2018年鲁教版四年级语文下册《大瀑布的葬礼》教案设计(2)

　　2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。

　　（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）

　　（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）

　　如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。

　　学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。

　　学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。

　　学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。

　　学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……

　　学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……

　　（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）

　　（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。

　　如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感）

　　描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）

　　3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？

　　4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

　　（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。

　　（2）小组讨论，交流。

　　（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）

　　5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？

　　6、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境……）

　　四、再读课文，谈感受。

　　1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？

　　2、学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！……）

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