2018年沪教版四年级语文下册《握住母亲的脚》教案设计

　　幼教网整理了关于2018年沪教版四年级语文下册《握住母亲的脚》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学准备：课前收集有关母爱的材料，制作课件。

　　教学过程：

　　一、导入课文，揭示内容。

　　1、今天，我们又要接触母爱这个话题，关于这个话题，我们本学期学过一首古诗，谁想起来了？

　　2、出示《游子吟》，指名读。

　　3、一针一线，缝出了深厚的母爱，然而，我们今天的话题要从母亲的脚开始。（板书课题：握住母亲的脚）

　　4、初步了解，导出课题。

　　（1）、预习了课文，我们认识了本课的主人公——青年大学生，从第一小节交代的内容看，你了解到关于大学生的什么信息？

　　（2）、交流，理解：什么叫才华横溢？板书：才华横溢

　　（3）、揭示课题：是啊，对一位名牌大学的才华横溢的学生而言，知识性的考题不会难倒他，于是，考官们给他出了一道这样的考题——

　　二、抓住线索，理解课文。

　　过渡：用这样一个考题来测试青年人会测出什么来呢？考官们的意图究竟何在呢？让我们跟随青年一起去看看。面对考题，青年表现如何呢？

　　出示问题：面对考题，表现如何？

　　（一）、浅层表现：

　　1、出示问题一：面对考题，表现如何？

　　2、学生思考、圈划。

　　3、交流并出示有关句子，示一句读一句。

　　A、年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。

　　B、青年红着脸走了。

　　C、他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的要求抱抱母亲的脚。

　　D、但她压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。

　　E、他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。

　　F、青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。

　　G、青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。

　　4、抓住关键词理解句子：(从心理、动作、神态三个方面来理解青年的表现。)

　　①示三句心理活动的句子：

　　这些句子又是从哪个角度写青年大学生的？

　　让我们在读中体会它们的意思吧！师引读这三句话。

　　②示“青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。”

　　这个句子又是从另外一个角度写青年大学生的，什么角度？

　　重点理解：和下句中的四个动词相比，你从原句的四个普通动词中琢磨出什么不普通的味儿来了？（认真的态度、隐隐透出的对母亲的爱与敬重。）读一读，稍稍突出这四个动词，你就能传达出句子的神韵。

　　③出示1、2、7三句：，

　　它们是从同一个角度写青年大学生的，什么角度？

　　重点理解：“满脸绯红”（“满脸绯红”的意思是什么？为什么他“满脸绯红”？）读一读，体会作者通过神态来表现人物丰富、复杂内心世界的写法。

　　5、小结并过渡：“潸然泪下”是什么意思？“潸然泪下”是青年人的外在表现，这反映了他汹涌澎湃的内心世界，让我们透过这一经典的神情，再来探寻面对这道考题，他的内心世界会有怎样的一番表现呢？二度出示问题：面对考题，表现如何？

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