2018年北师大版四年级语文下册《春潮》教案设计(2)

　　2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）

　　3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）

　　（1）读感悟，练读课文。

　　（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。

　　（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）

　　朗读并想象以下词句

　　①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”

　　（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）

　　如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？

　　②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”

　　③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）

　　（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）

　　4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）

　　5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）

　　五、春潮澎湃，赞美春天

　　1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。

　　2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？

　　3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。

　　六、拓展阅读，比较春天

　　给同学们推荐三篇文章

　　1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。

　　2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

　　3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

　　板书设计：

　　春 潮

　　春在进攻

　　雪已融化→冲开溪面→

　　瀑布活动→大江变化着

　　大江复活

　　坚冰崩溃→波涛汹涌→

　　呼叫撞击→驯服地远去

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