2018年语文A版五年级语文上册《“诺曼底”号遇难记》教案设计(2)

　　（2）再谈怎样的人。板书：舍己救人 沉着冷静

　　在生与死的严峻考验面前，哈尔威船长把生的希望留给了别人，把自己的生死置之度外。这真是一位舍己救人的船长。

　　在众人混乱惊慌之时，船长能有序地说出救援方法和步骤，真是沉着冷静。

　　（3）谁来大声吼喝，读出这位沉着冷静、舍己救人的船长？指名读。

　　2.第二次命令。感悟船长的果断机智、指挥有方。

　　（1）指名读命令。（出示）

　　在下达这个命令之前，有船长喝船员们的一段对话。这些对话和命令是在什么情况下发生的？（船上的人争相逃走，局面混乱）对，就在这时，船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话。

　　（2）请你快速浏览他们的对话，看看从和船员的对话中，黑暗中慌乱的人们知道了什么？（目前船的情况和救援时间）船长向船员了解目前的情况，是为什么？自己做到心中有数。仅仅是让自己心中有数吗？人们听了呢？更是让慌乱的人心中有数。

　　六十个人，救生器械严重缺乏，只有二十分钟时间，船长却说“够了，让每个人都下到小艇上去”。为什么说“够了”？（安定人心）如此混乱的场面，你推我桑，时间能够了吗？什么情况下二十分钟，足够救出所有人？（秩序井然）所以，为了让秩序井然，为了把所有人都就出去，船长果断下达他第二个命令——齐读（看投影）

　　如果你是船舱中惊慌失措拼命逃命而又被人群挤得东倒西歪万分绝望的女人，听了这段对话你会怎么想？怎么做？ 于是我们仿佛看到：女人们冷静下来，不再你推我桑。

　　如果你是船舱中拼命逃命凭借自己身体的优势抢在前面的男人，听了这段话你会怎么想？怎么做？于是我们仿佛看到：男人们冷静下来，不在你推我桑，主动排到了女人后面。整个船上不再一片混乱，最终变得井然有序。

　　这是多么巧妙的办法。此时你认为这又是一个怎样的船长？板书：果断机智

　　3.第三次命令。感悟船长强烈的责任感，高度的人道主义精神。

　　（1）指名读命令。

　　（2）谈感受。

　　4.课文通过简单的对话，抓住人物的语言描写，刻画出了船长这个伟大的灵魂。指名读分角色10——44段，让我们再次感受船长这个伟大灵魂的：沉着冷静、舍己救人、果断机智以及高超的指挥才能。

　　四、沉船。

　　配乐师读最后三段。船长最终与船一起沉入大海。请你联系全文，动脑筋想一想：船长为什么这样做？是没有逃生的机会了吗？还是另有其他的原因。

　　也许船长因为关心他人没有了逃生的机会，更或许是因为当他踏上“诺曼底”号的第一天起，他就已经立下了一个崇高的信念：誓于轮船共存亡！你或许会觉得他很傻，为自己的信念送掉生命，但社会的进步离不开这样的人，比如刘胡兰面对敌人锄刀，宁死不屈，放牛的孩子王二小，不顾自己的安危，把敌人引进了包围圈。他们为什么能这样做？因为他们都和哈尔威船长一样，有崇高的信念，有自己的做人之道。人活着是要有一点精神的，没有精神的人活着，那只是行尸走肉。所以，哈尔威船长觉得自己死得其所，死得有意义。所以雨果在小说的最后两节这样说：“在英伦海峡上，从来没有任何一位船员能与他相提并论！”（出示）

　　让我们带着对船长的深深的敬意齐读这段话。

　　五、作业设计。

　　（出示）《“诺曼底”号遇难记》中，老船长营救了所有人，自己却与轮船同归于尽。如果你被感动了，如果你联想起别的事情，请拿起笔写一写你的心得吧

　　板书设计：

　　“诺曼底”号遇难记

　　哈尔威船长 大声吼喝

　　简短有力 沉进大海 舍己救人

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