来源:幼教网 2018-03-09 16:33:38
幼教网整理了关于2018年语文A版五年级语文上册《“诺曼底”号遇难记》的教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考
教学目标:
1.继续学习抓住人物描写理解人物思想感情、叙事的详略等前面单元学习的内容。
2.通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象,提高默读、感悟的能力。
教学重点:
品读交流中感受船长的形象并体悟高尚的品质,进而接受熏陶。
教学难点:
1.语言概括力和表达力。
2.想象力和对文章的整体感受力。
教学过程:
一、 回忆上节课知识,导入新课。
同学们,上一节课我们一起学习了课文《“诺曼底”号遇难记》,我们知道课文按照事情发展的顺序先写了夜航,又写了遇险,接着写了救援,最后写了沉船。并且我们已经深入学习了“夜航和遇险”两部分。这节课,我们继续学习。
让我们一起穿越时空的隧道,回到1870年那个大雾弥漫的恐怖的夜晚。谁来回忆一下,“诺曼底”号这条英伦海峡上年轻的、最漂亮地邮船遇到了什么样毁灭性的灾难?
突如其来地灾难发生后,“诺曼底”号上出现怎样的场面?请你快速浏览课文,看看那些段落描写了当时的场面。
二、感悟慌乱的场面。
1.指名说。(11、15)(出示)
2.请你自己用心地读这两段,边读边想:从这两段的描写中,你感受到了什么?哪些词句给了你这样的感受,请你画出来。
交流。
人们惊恐慌张,一片混乱。板书:一片混乱
(词:一刹那间,奔到,半裸,奔跑,尖叫,哭泣,惊恐万状,一窝蜂
你推我桑,把小船弄翻,疯了似的,乱得不可开交,失魂落魄)
3.(出示)师读,其他同学闭眼想象你仿佛看到了什么。
交流:看到什么?
(1)让我们一起亲眼去目睹当时的场面。(放视频)
你感受到了什么呀?
(2)请自己读两段,把你看到的、感受到的读出来。自己读,指名读。
三、走近船长。
这样乱下去,只能是(船毁人亡)但是结果是怎样? 出现这样的结果,是因为这乱的不可开交的场面,竟然会变的怎样?能从课文中找出一个相反的成语吗?(井然有序)“井然有序”什么意思?
(一)是谁竟然使事情发生了这样大的转变?板书:船长
下面请同学们用心默读课文10-44自然段,想想:船长都下达了那些命令?用“——”画出来。再联系当时的情况,看看从这些命令中你感到船长是一个怎样的人?在句子旁边写一写你的感受,做简单的批注。
(二)交流。
1.第一次命令。感悟哈尔威船长的舍己为人,高度的责任感,忘我精神。
(1)指名读命令。问:什么情况下达的?(人们惊恐慌张,一片混乱)所以他这句话是怎么说出来的?(大声吼喝)
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