2018年外研社三年级英语上册《This is my school》教案设计(2)

　　三、Presentation and practice

　　1、教师：Look here , This is Zhong Yanhan’s picture.教师指着图片上的学校说：This is my school.板书课题并领读。Let's see which group can introduce our school? Come on, Boys and girls.（新课开始提出贯穿整节课的任务）

　　【设计意图：带孩子们在一开课就带着任务去学习，体现了任务型教学法的运用。】

　　2、学习新单词

　　指着图上的学校说school,This is my school.板书school并领读。指着教室说This is my classroom.板书classroom 并领读。（板书在四线格里）

　　教师指着学生的桌子，引导学生回答This is my desk。指着学生的椅子，学生回答This is my chair。

　　指着自己说：Look, This is me. I’m a teacher. I’m an English teacher.板书 English teacher并领读。

　　指着图上教师自己的图片，问学生Who can introduce?学生回答：This is my English teacher, Ms Cui.

　　指着图上的小学生说：Look, This is… 学生回答：This is Zhong Yanhan.教师：Yes, He’s a pupil.板书pupil 并领读。

　　教师：I’m a teacher. And you?学生回答：I’m a pupil.

　　【设计意图：教师利用身边的教学资源导入，使学生感到接近生活，轻快自然。同时，老师的适当提示，鼓励孩子们发现事物也使他们感觉到学习中的自主性，师生互动顺利的完成新授。】

　　3、这节课Lingling 也画了一幅图画，放录音，听指、跟读。找一找：What does Lingling draw in this picture?（放录音，听指、跟读，回答，下面，我们来介绍Lingling的图画。Who can? Come to the front.让介绍的同学戴上Lingling的头像，开始用This is my …介绍“自己”的图画。（只放课文第一幅的录音。）

　　【设计意图：在任务的驱动下，引入课文的学习。通过Lingling画的图画，帮助学生理解其故事情节，识别教室内的物品。之后通过问题的解答层层递进加深学生对文本的理解，帮助学生更好的了解和掌握文本，扎实的处理文本。运用真实语言，情景再现，同时操练本节课的重点句型：This is my…】

　　4、Chant

　　School,school,school. This is my school.

　　Classroom, classroom, classroom. This is my classroom.

　　Teachedr,teacher,teacher. This is my teacher.

　　【设计意图：师生共同说唱，拉近了与学生的距离，提高了学生学习的积极性，此处chant的设计，有利于学生巩固本节课的句型和词汇。】

　　5、学习句型：What’s this? What’s that?

　　教师指着桌子问：What’s this? 学生回答：desk. 教师：It’s a desk..

　　教师指着后面的门问：What’s that? 学生回答：It’s a door.

　　教师总结：近处的东西用What’s this?提问，远处的东西用What’s that?提问。

　　【设计意图：利用教室内的物品，学习新句型。将语言学习与生活实际相结合，创造了轻松愉悦的学习氛围，使孩子们很自然地将注意力集中到英语课堂上。】

　　6、歌曲练习句型

　　用两只老虎的语调唱：

　　What’s this? What’s this?

　　It’s a window. It’s a window.

　　And what’s that? And what’s that?

　　It’s a door. It’s a door.

　　【设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，更好的练习所学句型。】

　　7、提出问题听录音，听指、跟读、回答问题。What does Ms Smart show to lingling?

　　8、再放录音。提出问题，听指、跟读、回答问题：为什么最后同学们笑了？

　　【设计意图：提出问题，呈现任务，让学生带着任务去学习，体现了任务型教学法的运用。并且通过听指、跟读、模仿，强化词汇的认读并且有助于学生标准语音、语调的形成。】

　　9、分角色朗读课文。

　　10、小组展示。

　　（设计意图：在任务的驱动下，学生扎实处理完文本，在接下来的环节中，将针对任务，紧密结合文本的教学目标进入拓展环节，将学生所学运用于真实的情景，以提高学生的综合语言的运用能力。真正能用所学英语“做事”。）

　　四、拓展练习

　　1、Point, ask and answer

　　两人一组用教室内的物品练习句型：A:What’s this? B: It’s a… A:What’s that? B:It’s a…

　　2、Introduce our school

　　课前请学生在家里作画，画出自己的学校、教室、老师等，然后将画带到学校，在课上分组与同学相互交流，用单词school, classroom, desk, teacher…，句型This is my…介绍自己的学校以及教室里的人和物。然后小组上台展示。并在课后将每个人的画贴在走廊内展览。最后教师要鼓励那些有条件的同学将自己的照片、学校的照片等内容发布在网上，并尽可能的模仿课文写一些简要的说明介绍自己和学校，并表明自己想结交世界各地朋友的愿望。如果能征求到网友，则鼓励学生与他们网上交流，建立长期稳固的朋友关心。

　　【设计意图：创设情景，布置任务，让学生在真实的语境中，通过生活化的任务驱动，运用本节课的重点句型，达到用语言交际的目的。同时激发了学生的爱校情感，培养了学生具有开放的头脑。】（汇总小组评价结果）

　　五、课后作业

　　Introduce your friends

　　运用句型This is my…给家长介绍自己的好朋友。

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