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2018年湘教版五年级语文上册《深夜摆渡》教案设计(2)

来源:幼教网 2018-03-08 15:48:40

说两句



  字义上,引导学生联系上下文进行理解。理解词义要结合具体的语言环境,同时引导学生学会积累和运用。以下词语的意思供参考:

  水流湍急:水流急速。

  汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

  浑身解数:所有的本领。

  3.整体感知。

  引导学生交流:通过读文,你解决了刚才针对课题提出的什么疑问?在此基础上了解课文主要写了什么,从整体上把握课文内容。

  4.精读课文,理解感悟。

  引导学生围绕课后练习第1题开展自主阅读的活动,在书上画出自己深受感动的句段,在小组交流体会的基础上联系上下文感知人物形象,理解课文内容。课后练习第2题也可以在这个环节中得到解决。

  (1) “天上没有月亮,只有几颗寒星闪着微弱的光。……石根一横(h6ng)心,从牙缝里挤出一个低沉有力的字:‘走!’。 当时的自然条件对于要横渡黄河的人来说是极为不利的。光线“微弱”,黄河“正值大汛,水流湍急,波涛汹涌”,情况十分恶劣。一个“都”字有力地告诉读者此时出船危险系数之大。 面对汹涌的河水,石根“犹豫”了,此时,石根心里想了些什么?教师可就这个问题引导学生展开讨论。最后石根还是决定送大夫过河了。从“一横心、挤、低沉有力”这几个词我们可以看出石根下了很大的决心,虽然他深知自己即将面临的危险,但他急人之所急,更想帮助大夫去救治垂危的病人。从这里,我们可以看出石根是一位善良爽直的人。

  大夫难道不知道自己将面临的危险吗?可他仍“央求”着,从“央求”一词我们可以看出在这位大夫的眼里只有病人,环境再恶劣也阻挡不了他救人的愿望。

  朗读时要注意表现出当时此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net情况的危险。“走!”要读得干脆、有力,表现出石根的决心。

  (2) “黄河边涛声隆隆,河水似一条巨龙上下翻腾,气势夺人。”

  “隆隆”声音之大让我们感受到了黄河流量之大,水流之急。接着,句中用了一个比喻句形象地展示了黄河水夺人的“气势”。这些描述都是为了让人们感受到当时渡河情况的危险。

  (3) “暗淡的星光下,小船在波涛中起伏,如同风中摇摆的树叶。……大夫紧张得几乎昏了过去。”

  将小船比喻为“风中摇摆的树叶”,可见小船随时都有倾覆的危险。从石根的一系列动作“咬紧牙关、紧张地注视、使出浑身解数、拼命地划着桨”以及大夫的“紧张”,可以引导学生想象当时凶险的情景。

  5.总结全文,拓展延伸。

  (1)你觉得石根和大夫是怎样的人?

  (2)读了课文结尾,你有什么想法?
 

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