2018年西师大版五年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》教案设计

　　幼教网整理了关于2018年西师大版五年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》的教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　一、教材简析

　　《晓出净慈寺送林子方》这首诗是西师版小学语文教材第十册第八单元的第一篇课文《诗词两首》中的一首诗。本组课文旨在让学生感受中国传统文化的博大精深，了解祖国宝贵的文化遗产。

　　《晓出净慈寺送林子方》一诗，诗人杨万里通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达了对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，看似突兀，实际诗句大气，这一句似脱口而出，是诗人大悦之喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美，后两句又渲染了天地之辽阔，极具丰富的空间造型感。此诗明白晓畅，过人之处在于先写感受，再叙实景，从而使人读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。

　　在诗中，我们看到古代诗人在描绘自然景物时，善于捕捉典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩。杜甫写过“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜牧写过“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，这些脍炙人口的名句，都是运用色彩相互衬托的典型例子。杨万里的这首诗也是这样，抓住红日照耀下的莲叶，荷花来描写，莲叶“碧”而无穷，荷花“红”而别样，红绿相映，荷日生辉，使形象和色彩百倍地明亮起来，这是本首诗一大特点。

　　历代描写西湖的诗词不少，流传下来的篇章在艺术构思、表现手法上多不雷同，富于创造。柳永有“三秋桂子，十里荷花”名句，苏轼有《饮湖上初晴后雨》名篇。苏轼表现了西湖在晴天和雨露中的变幻景象，并且用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的比喻，为西湖写下了千古绝唱。杨万里这首七绝写在苏轼之后，却找到了新颖的构思，从而创造了不同于苏轼的独特的意境。此诗色彩鲜丽，境界开阔，情意酣畅，语言却平白如话，别具一格，这是这首诗第二大特点，根据学生实际，围绕新课标的精神，我设计了以下教学目标：

　　1、知识能力目标：有感情地正确、流利地朗读并背诵古诗。

　　2、过程方法目标：读懂诗句，想象诗中描写的画面，体会诗的思想感情。

　　3、情感态度目标：感受杭州西湖的美，增强热爱家乡、热爱大自然的思想感情及对友人的眷恋。

　　教学重难点：

　　1、通过反复诵读，体会诗的意思，感受诗中描绘的意境。

　　2、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡、热爱大自然的思想感情及诗中曲折表达的对友人的眷恋

　　二、学情分析：五年级的学生已学过很多诗，他们能借助注释工具书，想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗有一定的热情，（举例文说明），这样以诗读诗，以诗学诗，以诗悟诗，为创设诗韵课堂奠定了基础。

　　三、教法安排

　　1、想象品读法：阅读是情感的体验，只有体验到了情感，想象才能真切，合理，从而能更好地体味诗的主旨，自读自悟。

　　2、激情朗读法（情感朗读法）：以多种形式的朗读激发学生的热情，在读中体会意境，在读中感受诗这种形式的特点，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在读中理解，读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操。

　　3、情境教学法：苏藿姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。教学本首诗，我准备音乐渲染，导语创设情境，图片欣赏、语言描绘情境等各种手段创设各种学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。

　　四、学法安排

　　1、自主探究合作探究结合法。语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和创造性。两种方法结合充分相信学生的能力，既能充分发挥学生个性也能体现学生的合作性。

　　2、想象理解法。合理的想象，勾勒出诗中的画面，才能真正实现与作者对话，与文本对话。学生开启想象的闸门，抒发内心的情怀，发表独立的见解，揣摩人物的内心，产生情感共鸣。

　　五、教具准备

　　课堂上一些手段的应用能提高学习效率，使同学们和到美的享受，从而更深切地感受诗的意境，体会诗的韵味，所以我准备了祖国风景图、两首写景的诗、西湖十景图、歌曲《让我们荡起双浆》以及配乐。

　　六、教学过程

　　（一）激趣导入

　　一堂新课的导语设计至关重要，因为“良好的开端是成功的一半”，富有情趣，能激发热情的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥，同学们的思维随着老师的引导在一步步进行，让学生在第一时间调动起自己的视觉、思维、听觉，“多频道”运作。所以我这样设计导语：

　　1、我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图片。在语言创设情境的同时，随机出示课件中的祖国风景图，让学生受到美好事物的视觉冲击。

　　2、我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班以同学平时积累了不少诗，今天，你们愿意背几首诗吗？通过回想发言激发回忆，调动学生学习诗的热情。

　　3、请同学们看着大屏幕诵读以下诗句《山行》、《望庐山瀑布》。

　　4、这两首诗有什么共同之处？（都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河），今天，我们再来学习一首写景的古诗（板题）。这样的导入通过回忆逐步引出本节内容，并且让同学们感受祖国的壮丽，激发爱国之情，同时感受祖国文化的博大精深。

　　（二）知诗人解诗题

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