来源:幼教网 2018-03-07 21:04:14
2、在对话朗读中,探究蝈蝈在笼中的感受。
①指名分角色朗读课文。
②引导学生猜测:蝈蝈为什么不叫了呢?〈害怕、生气、孤单、想家……〉
③师小结:是呀,蝈蝈被关在笼子里,失去了自由,不能回家,见不到亲人,蝈蝈有多伤心,多孤单呀!
3、品读关键词语,体会大家对蝈蝈的喜爱,感受人物产生的厌烦情绪。
①师导读:大家那么喜欢蝈蝈,都不愿意把蝈蝈放了。听呀!蝈蝈终于叫了,大家是多么高兴呀,请同学们读一读有关语句。课件出示:
“听见么,它叫了,多好听!”老人有点得意。
两个孩子睡意蒙眬,可还是高兴得手舞足蹈,把床板蹬得咚咚直响。
它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在,蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。
②有感情地朗读这些句子,说体会。﹙感悟蝈蝈叫起来后,老人和小孩的高兴劲,提醒学生理解“又清脆又响亮”、“得意”、“手舞足蹈”等词语,从中感悟人物的心情。﹚
③感受人物产生的厌烦情绪
蝈蝈真是奇怪,不叫的时候一声不吭,一旦叫起来,就没完没了,烦死人了,两个孩子又开始猜测其中的原因了。
分角色朗读对话﹙抓住孩子议论中的词语:“烦死了”“热得睡不着”“它在哭呢”“关在笼里多难受”,体会孩子对蝈蝈的关心﹚
【设计意图】:让学生分角色朗读课文,抓关键词感知蝈蝈叫起来后,老人孩子的高兴劲,以及蝈蝈没完没了叫起来后,人物产生的厌烦情绪。
四、引导学生议一议,合作探究老人放蝈蝈的原因
1、讨论:蝈蝈是不是真的“逃”走了?如果不是,那又是谁放走了蝈蝈?为什么要放走它?
2、集体交流,反馈。
3、“它咬破了笼子,逃走了。”老人看着窗外,自言自语地说。
从这句话中,我们可以猜测出什么?
师小结:是呀,老人的叹息其实是在说:都是我不好啊,我怎么能够因为个人的喜好,就把蝈蝈关在笼子里,让它过着孤单,丧失自由的生活呢?我应该把它放了。
【设计意图】:让学生讨论交流,分析理解课文,教师做必要的引导,让学生自主把握课文内容。
五、总结全文,拓展升华
1、引导学生讨论:老人在天真孩子的影响下,决定给蝈蝈自由,把蝈蝈放归大自然让它快乐的生活,你们觉得老人做得对吗?为什么?﹙生讨论交流,提升对课文思想感情的认识。)
出示课件:放归大自然的蝈蝈图片,关在笼中的蝈蝈图片 。(作比较,喜欢哪只蝈蝈,为什么?)
2、启发思考:了解了这个故事,你准备怎样对待小动物?﹙学生讨论,纷纷发表自己的意见。﹚
3、师小结:这节课同学们通过自学方式学习了本文,表现得特别棒!老师替你们高兴!学完课文后,我们也明白了一个道理:禁锢弱小的动物是不道德的,我们应该善待小动物。
【设计意图】:此环节在交流中升华情感,使学生深刻体会本文的中心:关爱动物、善待动物。
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