2018年苏教版五年级语文上册《林冲棒打洪教头》教案设计 (2)

　　（学生交流心中的疑问。）

　　3、刚才同学们提出了很多的问题，如何解决这些问题？一个很有效的办法就是自己读书，通过自己阅读把问题解决。

　　三、学生初读课文。

　　1、要求：把课文中的生字读准确，把句子读流利。把课文读通顺。

　　2、把刚才大家提出的问题放在心上，边读便想，找一找课文中的答案。（用笔划一划）

　　四、检查初读情况

　　1、出示生字词语，指名朗读

　　枪棒 押解 理睬 骗 白昼 衣裳 满脸羞惭

　　仓州 掂量 木枷 一锭 归还 抡起

　　依附草木 措手不及 款待 较量 推辞 理睬

　　2、指名分段试读课文。

　　（学生选择自己喜欢的段落）

　　五、词语等质疑解疑。

　　六、再读课文，理清条理

　　1、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？

　　2、课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（4至７自段）

　　3、如果把课文分成三段，你觉得怎样分比较合适？

　　七、作业：

　　抄写生字词语。

　　朗读课文。

　　第二课时

　　内容安排：

　　从课文内容入手，通过对课文的朗读品味，对人物进行重点剖析，从而感知林冲、洪教头个性鲜明的人物形象。

　　有感情地朗读课文，让学生初步受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上一堂课，我们已经初读课文，对课文内容有了一个比较完整的了解。古典名著《水浒》在塑造人物形象方面，不惜浓墨重彩，人物个性鲜明，栩栩如生。

　　这一堂课，我们重点来研究课文中的两个人物――林冲和洪教头

　　二、品读课文，认识林冲

　　1、请同学们自由轻读课文，重点关注林冲的一言一行，从中你感觉他是一个怎样的人？（同桌可以互相交流探讨一下）

　　2、出示：（ ）的林冲

　　括号中，你可以添上一个什么词语？为什么？你是从课文的那些情节中感知的？

　　学生交流，

　　（林冲，原本是东京八十万禁军教头，有着较优越的社会地位，同时又是习武带兵之人，具有丰富的作战经验，基于这一前提，作者赋予他的性格既有隐忍退让、委曲求全的一面，又有骁勇善战、敢作敢为的一面。在封建恶势力的逼迫下，林冲的身份、地位、生活发生了急剧变化，促成了他思想和性格的转化，从而作者成功地为我们塑造了一个原先根本不想造反而最后不得不造反的人物形象。

　　从课文内容中可以看出，林冲武艺高强、临危不乱、沉稳机智、忠直淳朴、谦逊多礼，既有隐忍退让、委曲求全的一面，又有骁勇善战、敢作敢为的一面。）

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