2018年冀教版三年级英语上册《How Many ?》教案设计(2)

　　（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图）

　　T: What is it? You know?

　　Ss: …… （学生发挥想象力，随意猜测。）

　　T: Oh , no（yes） .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）

　　Ss: Yes.

　　T: Please show me. Read after me: pen

　　Ss: …… （Read and recite this word.）

　　T: Who can recite? Please put up your hands.

　　Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）

　　T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）

　　Ss: …… （学生发挥想象力，随意猜测。）

　　T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?

　　Ss:在pen的后面加cil。

　　T: Good. Who can read? Please put up your hands.

　　Ss: …… （学生朗读单词）

　　T: Look carefully, Guess, what is it?

　　（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）

　　（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）

　　Play a game.

　　Ss: （学生操练）

　　（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）

　　2. How many _______ do you have ?

　　T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please?

　　Ss: Yes.

　　T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? （Read after me.）

　　Ss: （学生跟读句子并回答问题）

　　（依照此方法在领做两次对话。）

　　依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。

　　T: Practice in pairs.

　　Ss: …… （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）

　　出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶

　　T: Guess: what are they speaking?

　　Ss: …… （学生猜测）

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