2018年人教版五年级语文下册《赤壁之战》教案设计(2)

　　明确：一、强调自己奉天子之命讨伐有罪的人（“奉辞伐罪”）；二、强调声势浩大，势不可挡（“旌麾南指，刘琮束手，今治水军八十万众”，麾，旗帜，代军队；束手，捆起手来，意即投降。）；三、威胁挑战（“方与将军会猎于吴”；正要和将军在东吴会战。）这是一封带有恫吓、威胁的战书，其用意是给东吴施加压力，威胁其投降。这种信也暴露了曹操骄横不可一世的态度。古人云：“骄兵必败。”由此伏下了曹操必败的根源。

　　2、曹操的战书在孙权部下产生了哪些反应？

　　明确：“权以（之）示群下，莫不响震（震动）失色。”反应极其强烈，由此可见。主和派的首领长史张昭认为“势力众寡”，极力主张“迎之”（投降）。主战的鲁肃却“独不言”，一个“独”字既突出了他的主战态度，又反映了投降派一片吵嚷的会场情况。

　　3、鲁肃怎样说服孙权主战的？

　　明确：一是选择适当的时机，待“权起更衣”时，才“追于（到）宇（屋檐）下”，向孙权进言，这样既可以避开主和派的围攻，又能显示自己的诚心。二是站在孙权的立场上，为孙权着想，使孙权容易接受自己的意见。（要求学生讲析鲁肃的一段话，这段话采用对比手法，设身处地，情辞十分恳切。）结果是使孙权叹息“诸人持议，甚失孤望”，而称赞鲁肃能“廓开（阐明）大计，正与孤同”。

　　4、小结：这一节写孙权内部主降派和主战派的斗争，孙权经鲁肃的说服，同意主战。这一段写得富于戏剧性，而人物形象又各具个性特点，如曹操的骄横；张昭的投降嘴脸，因“曹公”一词而显；鲁肃的诚挚；孙权能虚心听取正确意见。

　　八、布置作业

　　1、整理判断句式

　　2、指出句式，并翻译

　　①豫州今欲何往？②子瑜者，亮兄瑾也。

　　第二课时：

　　一、讲读第4段。

　　学生齐读这一段，让学生质疑，疏通文意，然后共同研讨问题。

　　1、周瑜怎样分析已方的有利条件的？

　　明确：①孙权“神（非凡）武雄（杰）才，兼仗父兄（父孙坚、兄孙策）之烈（功业）”②“割据江东，地方（方圆）数千里”；③兵精足用（物资充足）。①讲门第出身（古人非常重视这一点），②讲幅员辽阔，③讲实力。

　　2、周瑜怎样分析敌方的不利条件的？

　　明确：①操有后患：马超、韩遂在关西割据。②操扬短避长：舍鞍马，仗舟楫。③天时不利：盛寒，马无槁草。④北方士兵不习水战，必生疾病。

　　3、周瑜对敌我双方的客观分析产生了怎样的效果？

　　明确：使孙权坚定了抗曹的决心：因拔刀斫前奏案曰“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！”比上文讲的“正与孤同”的口气强硬多了，由此可见孙权决计抗曹。

　　4、周瑜与鲁肃同属主战派，但一为武将，一为文官，一为谋士，一为将领，掌握军权，两人的性格有何不同？从哪些地方可以看出来？

　　明确：周瑜直言不讳，开口就骂曹操是“汉贼”，而鲁肃只称其名，比较平和；周瑜说曹操是“送死”，鲁肃只说：“共治曹操”。一文一武的口气完全不同。周瑜开朗真率，鲁肃机智沉着，个性各异。

　　二、讲读第五段。

　　学生齐读这一段，并提出重点词句进行翻译，在初步掌握词句的基础上共同研讨问题。

　　1、孙权既然已决计抗曹了，周瑜为何还要写信给孙权？

　　明确：为了报告军情，进一步消除孙权的担心。从“愿将军勿虑”句可以看出周瑜上书的用意。

　　2、曹操的军力究竟多少？周瑜的兵力多少？

　　明确：曹操号称水步八十万，其实只有十五六万中原军和七八万刘表的降卒，而周瑜却只需“兵五万”，“自足制之”。

　　3、孙权怎样部署兵力的？

　　明确：①选兵三万，令周瑜、鲁肃、程普为前锋；②孙权亲自带兵续发，作后盾。

　　三、小结第2-5段。

　　这五段为第一部分，写孙、刘联盟形成的经过——战前决策。是作者详写部分。“赤壁之战”完成准备阶段，胜负大局，已可预见。

　　四、讲读第二部分（6-7段）

　　1、第6段只用七个字概述孙、刘联军向西挺进的过程。

　　明确：一个“进”字省却了无限文字。因本文重点在于写战前准备（孙刘联盟的形成过程），故进军过程写得十分简略）。

　　2、指名学生解释重点词语与疑难句子

　　①可烧而走也。

　　可以用火攻（的办法）来把他们赶跑呀。“烧”，指用火烧的办法攻击。“走”，使动用法，使……逃跑。“走”后面省略一个“之”字。

　　②盖以十舰最著前。

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