2018年鲁教版五年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教案设计 (4)

　　7、朗读作者对这三件事的小结部分。

　　（1）思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？

　　(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)

　　（2）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。

　　四、品悟结论，总结收获

　　1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢？

　　2、指生读第七自然段。

　　3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理？

　　（板书：见微知著 善于发问 不断探索）

　　4、体会“发现真理”难不难？从哪体会到的（板书：不难）

　　5、指生读最后一个自然段。

　　思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易？从哪里体会到的？

　　抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)

　　6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢？

　　(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心！当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)（齐读）

　　7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。

　　8、学生畅谈自己的学习收获。（引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)

　　五、学习写法，写话交流

　　挑战三：小练笔

　　任务：

　　仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　提示：

　　比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。

　　要求：

　　观点鲜明 事例典型 有说服力

　　1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。

　　2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。

　　3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。

　　六、布置作业，拓展阅读

　　1、 摘抄对自己有启发的语句。

　　2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。

　　板书设计：

　　观点：真理诞生于一百个问号之后

　　！　　　　　　　　　　　　？

　　洗澡水的漩涡　　　　　　发现问题(详)

　　事例：紫罗兰的变色　　　反复试验(略)

　　睡觉时眼珠的转动　　　　发现真理(详)

　　结论：见微知著　　善于发问　　不断探索

　　（不难） 　　　　（不易）

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