2018年北师大版三年级英语下册《Big bird》教案设计(2)

　　n 拿出鸟和乌龟的图片，引入单词turtle

　　n 与学生随意讨论他们是否去森林或公园散步，展示tree animal

　　n 与他们聊聊去森林的感受，可以提示学生：Are you happy? 可以画一个笑脸，并将的Happy单词写在旁边。

　　整体理解故事的环节

　　直接呈现本课时的课题——Big bird。告诉

　　学生我们要学习一个新的故事。

　　在学生整体看故事之前，提出问题：

　　1．Where are Ken,Ann and Mocky?

　　2. Does mocky a bad boy?

　　让孩子带着问题观看课件，在看得过程中整体感知课文大意。

　　讲故事的环节

　　n 逐图理解故事，教师通过提问，引导学生观察、思考、推测，理解故事情景、对话、人物说话意图等

　　图１～２为第一场景

　　（通过回答刚才的整体感知故事，学生已经理解旁白“This is a beautiful forest,Mocky. ”）

　　呈现图1:where are Ken ,Ann and Mocky?

　　图2 :What are they looking at? （引导学生读图中的句子回答）

　　n 图三：Who is Mocky talking to?

　　n Is it a big bird?

　　n Do you like the big bird?（引起他们对动物的兴趣）

　　n What is the big bird name ?

　　图4 ：Is it a big bird ?

　　图5：Is it a old turtle?（适当的肢体语言表示，引出后边的故事）

　　What are Ann and Mocky looking at?（引导学生读出图中的句子）

　　n 图8：what do you think Ann is saying?

　　n What is Mocky’s answer?（引出图中句子）

　　n 图9：what does Ann do?

　　n 图10：Does Mocky a bad boy?引出学生对Mocky行为进行评论，Ken,Ann对Mocky因调皮范的错误持理解、宽容的态度，帮组Mocky改正，并没有嘲笑或另眼相看。

　　读故事环节

　　看课件，逐句跟读。（关注关键词的读音。）

　　听录音，指读。（通过指读，将声音和文字结合在一起，培养学生的认读能力。）

　　学生自己朗读课文，提出读音有困难的词汇，如tall short young old 等。

　　分角色读：

　　a. 请几个孩子挑选自己喜爱的角色进行分角色朗读的示范。

　　b. 分小组做分角色朗读。

　　c. 展示。

　　板书设计

　　n 板书是重要的教学辅助手段,所以设计时应力求抓住重点,突破难点,本节课板书He is(not) a tall boy.a peacock

　　本单元的故事以大森林为背景，讲述了Ken、、Ann在森林里遇到了几种动物，其中淘气的Mocky顽皮的将小乌龟翻过来，后来又主动承认错误的故事。主要学习big small tall short fat thin old young 等形容词对人物的形体特征进行描述；在这一情景中自然的呈现主句型This is a(young) turtle 和 He’s/She’s tall girl(boy)…...”句型。

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