2018年北师大版三年级英语上册《How much?》教案设计(3)

　　三、操练

　　1. 学生跟读一遍课文。

　　2. 小组合作，分角色朗读小故事。

　　3. 汇报展示

　　（设计意图：小组合作，是学生互相学习，取长补短的好机会。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，促进思维的发展。）

　　4．小组合作，给图片排序

　　每组有一套故事插图，由组内一名学生读故事，其他人员给图片排序。 排好后全组学生利用自己的作品齐读课文，共同检查排序是否正确。

　　（设计意图：小组中每个成员都积极参与到活动中，每个成员都会带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，降低了难度，学习积极性也会大大提高。）

　　四、作业

　　读熟课文，下次课表演故事。

　　教学效果评价设计

　　1、第一次听小故事，先整体感知、理解课文的主要内容，对本单元的话题内容有初步的了解。

　　2、第二次带着问题听小故事，培养了学生搜集信息的能力，同时培养学生的阅读策略。

　　3、分角色朗读小故事，让学生进一步体会人物的语言，发挥每个孩子的优势。

　　4、小组合作，给图片排序。小组中每个成员都积极参与到活动中，学习任务由大家共同分担，降低了难度，学习积极性也会大大提高。

　　教学设计的特色

　　本节课经过了几次修改。一开始我忽略了老师讲课文的过程。觉得学生能够通过听，读故事回答几个关键的问题就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操练句型上。其实帮助学生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且这种能力的培养是需要时间的，是需要老师的精心教导的。于是教学设计发生了很大变化，使其让学生更容易接受了。

　　1、歌曲引入，既复习了数字又活跃了课堂气氛。我认为歌曲引入教学是屡试不爽的一种方法。学生对琅琅上口的英文歌曲和童谣的喜爱是不言而喻的。

　　2、先整体呈现故事。故事教学就是要让学生理解故事。先整体后部分的方法让学生先感知故事，而后再从细节理解故事。

　　3、操练环节

　　给图片排序。一名学生读课文，其他学生排序。这样设计给学生增加了一次听音认读的机会。

　　教学反思：

　　本课是北师大版三年级第二单元故事教学第一课时。教学目标定位在初步理解故事大意，能够朗读小故事，初步接触本单元的功能句型。

　　问题1：在本课中，出现了三个话题单词，应呈现出来，让孩子认读，但我忽略了这个环节，只注重了句型的训练。

　　问题2：小组活动前，应给学生明确的要求，再进行活动。

　　问题3：教师的板书给学生起到一个示范性作用，如果打好四线三格，让孩子们看到单词如何占格，帮助他们形成正确书写习惯。

　　问题4:最后一个活动，给图片编序号，课前我先用字母编号，学生再用数字编号，订正答案时，学生容易明确说的是哪一幅图。

　　总之，本节课完成了教学目标，学生了解了故事，并能读课文。多数组的合作还是有效的。

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