2018年鲁教版五年级语文下册《老人与海鸥》教案设计 (2)

　　（2）“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”

　　从三个“褪色”可以看出这是一位怎么样的老人？（勤俭、简朴）

　　讲述有关老人的故事，学生说感受。

　　这样勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里，是什么给了老人那么大的动力？（老人对海鸥无私的爱）

　　带着感动来读一读这段话。

　　（3）老人喂海鸥

　　说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。（老人喂海鸥的细节描写，可以看出老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。）

　　细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）

　　（4）老人唤海鸥

　　（过渡：喂海鸥的同时，老人抑扬顿挫的唱着什么。你知道老人在干什么吗？）

　　“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　　你的名字是谁取的？老人为什么要给海鸥取名字？从这些名字中你体会到了什么？（老人与海鸥相处的时间很长，对海鸥特别了解，知道每一只海鸥的特点。）

　　“亲昵”是什么意思？从“亲昵”中你有什么体会？（老人很疼爱海鸥）

　　谁来学一学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥的名字？

　　老人呼唤海鸥，海鸥落在老人手上的句子。

　　对比学习：我们在日常生活中遇到鸟，你大声呼唤他们，会出现什么样的情况？（鸟很害怕，会飞走）老人呼唤海鸥，海鸥为什么落在他手上？从这里你体会到了什么？（老人关心海鸥，把海鸥当成自己的亲人，海鸥也把老人当成了自己的朋友，相互之间很有感情）

　　分角色朗读老人和“我”之间的对话，

　　（5）老人谈海鸥。

　　对海鸥向老人告别的场景，你有什么体会？（了解老人与海鸥之间的深厚的感情）

　　（6）过渡：那么作者的朋友是怎么告诉作者的呢？

　　齐读“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”

　　你体会到什么？

　　你能否用一个或几个“无论（ ），无论（ ）”来说说你想到的老人要坚持每天来，需要克服多少困难！

　　师引读：无论刮风下雨，老人——无论天气多么寒冷——无论路途多么坎坷——无论老人病得多么严重——

　　过渡：是啊，十几年如一日，多么可贵啊，每天步行二十余里，多么不容易啊。老人坚持了十几年，那海鸥对老人呢？又有着怎么样的感情呢？我们下节课再来学习！

　　四、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文1~13自然段。

　　2、完成作业本第五大题。

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