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来源：幼教网 2018-03-04 14:38:54
（四）写数
1、在你们书上由这样有四幅图，每幅图下面有一些文字。请你们看一看图，读一读下面的文字。一会说说通过这些你都了解到什么？请同学们打开书75页。
2、交流：学生情况一：（每人说完自己了解的，其余给补充）
随即补充：2005年5月22日测得珠峰高度为8844.43米，所以这里用了“约”字。
太平洋“平均水深”
世界上最小的鸟——蜂鸟。窝只有核桃那么大，它的蛋只有豌豆那么大。看，蜂鸟还能站在人的手指头上。
学生情况二：（只读出这些信息）教师请学生扣上书、闭上眼。一提问的形式帮助学生梳理信息。世界最高上是谁？在哪个国家？……
随即画出这些数。这些大数在生活中的用途是很广泛的。
3、能写出这些数吗？试试看写在书的空白处，写完后再读一读看看写得对不对。（教师问问学生是怎么写的）
4、交流：（实物投影展示，订正）
你们是怎么写出这些数的？
学生A：一边读一遍写，一读是八千，肯定这是一个几位数？顺着读就写出来了对吗？所以写完以后还要再读一读写出的数，通过读的时间，为全班交流做准备。
重点指导：中间由0、中间和末尾都有0的数。借助数位表是学生强化0占位的作用。
帮助学生梳理总结方法。
虽然数学课堂，但作为教师要关注学生各方卖弄知识的获取。充分利用教材中的素材，使学生能共其中尽可能多的获得收获。
引导学生把读写结合起来，提示学生在头脑中建立数为顺序表的表象。利用数位顺序表读写数。
检查写得对不对。刚才都有谁写完后读了读？随时检查是个好习惯。
学生B:心里想着数位顺序表……数为顺序表很有用！
5、昨天我和校长聊天的时候知道学校在上学期位同学们买书共花了4008元。（板书四千零八）你们能写出这个数吗？书上左上角。
读作中只有一个零，这里为什么写了两个0？0起占位作用。
6、总结方法：写数的时候是顺着读法从高位开始写起，比如八千就知道是四位数，就在千位上写8……然后依次向后写，那一位上什么也没有就在哪一位上写0占位。
三、生活中的大数
大数在生活中有很广泛的应用，像刚才我说的：学校上学期位同学们购书花费4008元。就是大数在生活中的应用。
（一）表示数量
你还知道生活中有哪些大数？
你们说的这些都是表示具体数量的。其实在生活中大数还可以有这样的用途。
（二）表示事物（投影书75页）
这些数表示什么？想说哪个说哪个。
053读作0-5-3或者53，表示运动员号码。还可以看出参加比赛的总人数不超过1000，最多能有999……
100816读作1-0-0-8-1-6，表示邮编。咱们学校这里的邮编是050061 110……
这些数很神奇，在不同的地方就会有不同的意义。当数表示事物的时候，我们就只读数字，不读数位。像110、120等。
四、总结回顾
刚才咱们一起学习了“生活中的大数”回忆刚才的学习过程，你有什么收获？
比如：学到了哪些知识？还知道了什么？收获了什么学习方法？
数在生活中应用怎么样？
五、课后作业
大数与我们的生活密切相关，它不仅可以表示具体数量，还可以表示某些事物。如果你留心观察，你会在生活中发现更多的大数，这些大数表示的意义各不相同。请同学们做一个生活的有心人，课后做这样一个小调查（自己读一读）——请你调查生活中的大数，并把它们进行分类，完成一篇数学调查日记。（一是表示具体数量的，二是表示事物的。）
帮助学生梳理总结方法。
数学源于生活，归于生活。
培养学生总结反思回顾的习惯和能力。
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