2018湘教版三年级语文下册《造字大王一家》教案设计(2)

　　三、检查反馈，共同探究

　　1、生字卡片展示生字及词语：

　　描画、创造、文章、刀刃、叠起来、洪涝、妨碍、当之无愧。

　　（1）、小老师领读，齐读。

　　（2）、组织学生交流：要读准这些字音，你要提醒别人注意哪些字？如主意“创、章”是翘舌音；“涝”的声母是l，不要读成n；“创、章、妨”是后鼻音等。

　　（3）、指导书写生字。

　　①，学生仔细观察字形。

　　“描、创、涝、妨、愧”都是左右结构的生字。“描、涝、妨、愧”都是左窄右宽，只有“创”是左宽右窄。

　　“章”：是上下结构的字，“章”的“立”字头的一横稍长。

　　“叠”：上下结构，构字比较复杂，下面不要写成“宜”。

　　②、教师范写，学生试写，师生评议。

　　2、同桌互相认读生字。

　　3、认读字词，理解词语的意思。

　　捋：读“lǔ”，捋胡子，即用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。还读“lūo”，如捋胳膊等。

　　啧啧：称赞时发出的声音。

　　创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。

　　异口同声：很多人同时说同样的话。

　　四、齐读课文，整体感知

　　1、齐读课文，要求正确、流利，了解全文。

　　2、学生相互交流读懂的内容。

　　板书设计：

　　29、造字大王一家

　　Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì

　　描 创 章 刃 叠 涝 妨 愧

　　描画 创造 文章 刀刃 叠起来 洪涝 妨碍 当之无愧

　　作业设计：

　　一、我会连线。

　　dié fáng chuàng zhāng lào

　　创 章 叠 涝 妨

　　二、辩一辩，再组词。

　　描（） 涝（） 妨（） 愧（）

　　猫（） 捞（） 防（） 瑰（）

　　三、抄写文中的生字词。

　　第二课时

　　一、默读课文，导入新课

　　1、指名讲述课文的主要内容。

　　2、指导评价，肯定优点，激发兴趣。

　　二、紧扣重点，逐层剖析

　　1、细读课文第一部分（第1——5自然段）

　　（1）、自由读第1～5自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法？

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