来源:幼教网 2018-02-26 16:50:22
幼教网整理了关于2018长春版五年级语文下册《一只贝》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。
阅读教学的本质是要从文章外部的文字符号来理解其精神内核,披文入情,感悟言语的情感。阅读就是学生与文本对话的过程。在读中,学生应该与作者的感情产生共鸣,达到个性化感悟。俗话说:“书读百遍,其义自见。”读书感悟追求以读为本,让学生在读中悟情,读中悟境,读中悟意,读中悟法。在课堂上如何把读的时间留给学生,如何让学生在读中感悟课文,让学生明理,让学生展现个性,需要教师为学生创设充满生机与活力的课堂,课堂中根据文章的不同类型采用不同的方法指导学生,同时指导中注重赏识学生,以促进学生能力不断地提升。
教材分析:
《一只贝》是一篇文质兼美的散文,文章主要采取对比的手法,讲述了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳,却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。课文编写的意图是使学生从这只贝的可怜和可敬中受到感染,学会勇敢地面对不幸,做生活的强者,并重新认识美与丑的真正含义。文中感情真挚、饱满,可谓字字有情,句句含情,是指导学生在读中感知、感悟,从而受到情感熏陶的好教材。
教学目标:
1、学会本课的生字,能够流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解这只贝的经历,理解他的可怜和可敬。
3、重新认识“丑陋”与“漂亮”的真正含义,理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。
教学重点:
多种形式读文,体会作者所要表达的思想感情,理解这只贝的可怜和可敬。
教学难点:
感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。
教具准备:
课件;不同贝壳的图片;《阳光总在风雨后》的音乐。
教学过程及设计意图:
[设计意图]叶圣陶先生说:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解,理解才能透彻。”叶老的这个教学思想,揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此,我在摸清作者思路的基础上,根据教学目标和本课的教学重点、难点,遵循教学原则的基本要求。在教学时,我围绕“为什么说这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝?”这一话题展开教学。
一、激情谈话,揭题导入
今天我们学习一篇新的课文(板书:一只贝),让我们一起来感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。 大海中有无数的贝,可以说这是一只平凡的贝,但它又是不平凡的,接下来就让我们与这只贝亲密接触,走进这只贝,让我们用心去感受它、领悟它,好吗?
[设计意图]兴趣是最好的老师。如何激发孩子探究问题的兴趣、情趣是关键。上课伊始,为了调动学生学习的积极性,我采用聊天的方式开门见山地引出“一只贝”,让学生产生质疑:一只贝壳有什么好讲的?带着疑问进入第二环节。
二、初读课文,整体感知
1.指名分段朗读课文,并思考:你认为这是一只怎样的贝?
2.学生分段朗读。
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