2018北京版一年级数学下册《统计和可能性》教案设计(2)

　　10、 让学生动手摆一摆。

　　11、 出示一张方块统计图。

　　比较：方块图与实物图好在哪里？

　　提问：你看这幅图，你知道了些什么？

　　小结：在分类数一数物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每一种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。

　　三、 巩固

　　分组活动

　　四、 教学例题

　　1、森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了，本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫，小松鼠，小兔。

　　2、现场缺了一个小裁判，下面就请小朋友们来当一回小裁判。（课件出示投篮比赛的场景，画外音：你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗？）接着直接播放小动物们每次投篮的情况，学生根据录音进行记录。

　　3、学生汇报交流记录的结果。

　　4、记录的结果既可以在统计图上表示，也可以填在统计表里。学生完成作业纸上的统计图和统计表。（学生操作）

　　5、交流反馈。

　　6、看了你的统计图，你知道了什么呢？（小组内互相说一说）

　　7、看了我们的统计图和统计表，进行快速抢答。

　　（1）谁投的最多，谁投的最少？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？

　　（2）那么小猫，小松鼠，小兔分别投了多少次呢？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？

　　小结：是呀，当我们看谁最多谁最少的时候，看统计图比较直接，而要知道分别多少的时候看统计表比较的清楚。

　　五、 出示实物，从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？

　　1、 小芳摸出的一定是红球。

　　2、 小明摸出的不可能是红球。

　　3、 小丽摸出的可能是红球，也可能是黄球。

　　4、 分组讨论，摸球情况

　　六、 实践操作

　　完成“想想做做”

　　板书设计：

　　统计与可能性

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