2018沪教版三年级语文下册《三个人一双眼睛》教案设计(2)

　　C、那三个人一双眼睛又是怎么回事？

　　[只有孩子的眼睛是明亮的，父母都是盲人]

　　* 没读课文之前，小朋友们对三个人怎么只有一双眼睛感到好奇，现在知道了这个答案后，小朋友们的心情怎样？

　　[为这个家庭的不幸感到难过。]

　　* 可是文中的一家三口并不像我们小朋友想象的那样自卑、伤感。

　　* 出示句子：三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。

　　* 读句子

　　“笑”有很多种，举举例子，看看图，句子中的“笑”属于哪一种？

　　* 这个被同学们认为是不幸的家庭，却向我们传递着幸福、快乐的信息。

　　2、再读课文，感受

　　（1）自己用心去读读课文第1—7小节，在文中寻找那幸福的片断，然后在组内和同学交流一下。

　　（2）交流（指导朗读）

　　（3）是啊，作者抓住的这个镜头是一个幸福的镜头，一个感人的镜头，让我们把1——7小节连起来读一读，把这个幸福、感人的镜头回顾一下。

　　（4）再次创设情境说话练习

　　三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。这幸福的笑，又曾经出现在什么场景中呢？

　　[吃过饭后……]

　　[节假日里……]

　　（5）承接导读：所以，凡是目睹这一幕幕感人情景的人都（不禁停住了脚步，静静地看着他们。喧闹声像琴绷断了弦。）而此时的我也是（两只脚像生了根，纹丝不动了许久。）那是因为我同样被这（“三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。”）的情景吸引住了，我（思绪的羽翼却飞向了辽远。不知过了多长时间，我才像从酣睡中惊醒，身躯抖动了一下，呼吸也震颤了。）我不知为了什么（竟跑下楼，去追赶他们。）我想（更准确地看清他们的长相。）我想（望望小男孩的眼睛，摸摸他的头，再捧起他的闪着光彩的小脸，）我还想（和他的爸爸妈妈握握手。我要寻问他们关于这个世界、关于生活中的很多问题。）

　　其实，我是更想再看一看那（“三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。”的情景）我想把那感人的一刻深深地（留在记忆中。）

　　我跑到街中央，（车流和人流淹没了那三个人。）我（惘然若失）我突然觉得（天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样美好过。）新鲜的阳光（在这个世界上流着，正如新鲜的笑在三张脸上流着）。

　　（6）作者在这里整整用了7个小节来抒发自己的感受，因为作者从这个“三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。”感人的场面中真正懂得了什么是（亲情、幸福）。你们懂了吗？

　　* 那，我们再来读一读课题，此时，小朋友的感触会更深。

　　3、故事我们学完了，这么感人的故事我们不应该独享，让我们把这个故事告诉你们身边的人，同时也把这份幸福传递给你身边的每一个人。谁能把这个故事的1——7小节简要地讲一讲？

　　（1）出示：生字部分的句子，既可回顾生字，又可作为复述的辅助。

　　（2）各自说一说。

　　（3）指名说

　　（4）今天回家就请大家把这个故事告诉你们身边的人，同时也听一听身边人的感想。

　　（三）总结

　　通过这一课的学习，让我们对于前一课《家是什么》又有了近一步的认识，前一课中我知道了家是一个（充满亲情的方），这一课的学习让我们明白了幸福就来源于——有亲情的家。

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