2018沪教版三年级语文下册《谢亭送别》教案设计

　　幼教网整理了关于2018沪教版三年级语文下册《谢亭送别》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

　　教学设想

　　在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

　　教学方法

　　讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。

　　教学过程

　　一、正确理解词句?

　　回顾历年高考，正确理解词句一直是诗歌鉴赏的一项基础要求。正确理解词句首先要求把握“词不离句，句不离篇”的语境、背景分析原则，其次要能正确分析句子结构和词性，有时还要注意词句的修辞。?

　　例1?宿建德江?孟浩然?

　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。?

　　诗中的“客”指的是______，“低”字意为______。?

　　例1中“客”应指诗人自己，如误为其他人，就说明未能准确抓住句子的陈述对象和诗人作客异地这一背景。“低”字为动词，意为“使旷野之中的树显得低矮”，若解为“天的低矮”就是词性判定错误，也是未能分析前后句对仗结构的结果。?

　　二、准确把握形象?

　　诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。?

　　诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分析两步组成。整体界定时要能有效地从原诗撷取信息，往往表观为对人物的年龄外貌等外部特征和身份性格等内部特征以及社会阶级属性作出恰如其分的判断；具体分析则要求能结合原诗信息对整体界定中的定义来源作出阐释。?

　　例2?渔家傲?范仲淹?

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。?

　　［注］燕然：内蒙古的燕然山。汉和帝永元元年，大将军窦宪大破北匈奴，曾采燕然山石，勒石记功而返。?

　　试简述“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句所写景物的特点。?

　　该句以“千嶂”、“长烟”、“落日”，“孤城”组合成一幅富有层次的塞下秋景图，渲染出一种开阔苍凉的气氛。这里注意的就是景物的组合及传情效果分析。?

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