2018沪教版三年级语文下册《起死回生》教案设计(2)

　　（3）、是啊，通过这番询问（师板书“问”），扁鹊知道了太子死时的症状是（胸口闷）、死亡时间是（早上鸡叫的时候）还了解到太子还没有（入棺）。根据多年的行医经验，扁鹊觉得（太子可能没有死，太子也许得的是厥症，太子还有救??）怪不得，他松了一口气说（烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。）

　　（4）、根据与侍卫官的对话，扁鹊觉得太子可能没有死，但也有可能太子真的死了，可他为什么却说：“我能使太子死而复生呢？”

　　生1：他这样说，侍卫官才能让他进宫为太子医治。

　　师：有这样的可能。

　　生：根据多年的经验，他对自己的判断很有把握。

　　师：是啊，可见他十分自信。但若是太子真的死了，扁鹊就犯了欺君之罪，那可是要杀头的，他明知会有这样的后果，为什么还要这么做？

　　生2：他是一位医生，只要病人有一丝生存的希望，也要去为病人医治。

　　师：是啊，医者父母心，扁鹊深知医生的职责就是救死扶伤，只要病人还有一丝生存的希望，哪怕付出自己的性命，也要为病人医治！

　　（出示：扁鹊送了一口气说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。”

　　师：谁能读好这句话？ （指导读出坚定、自信的语气）

　　学习课文10---14小节

　　师：那扁鹊进宫后又是怎样使太子死而复生的呢？轻声读读课文第11、12小节。

　　1、学习11、12小节，了解扁鹊如何为太子医治，并尝试复述扁鹊为太子治病的内容。

　　（1） 一读：要求读准生字的音。

　　师：轻声读读这两段话，要求借助拼音读准生字的音，注意带点字的读音。

　　（2） 初步了解中医诊断的方法。

　　师：切脉，也称把脉，谁能做一个把脉的动作？ 它是医生诊断疾病时所采用的方法，也是切诊中最常用的一种方法。扁鹊在为太子诊断时就使用了切脉的方法，不仅如此，他还贴着太子的胸口凝神听了一会儿， （a理解“凝神”的意思 b扁鹊把耳朵贴在太子的胸口凝神听什么？）这种通过听病人的声息来了解病情的方法叫做“闻诊”。通过诊断，扁鹊断定太子得的是（厥症）c理解"厥症”

　　（3）二读：通过边做动作边读句子的形式了解我国中医的诊断过程。

　　师：了解了扁鹊诊断的方法，我们一起边做动作边读描写扁鹊为太子治病的句子。

　　（4）初步了解针灸。

　　师：刚才老师发现个别同学在扎针时嘻嘻哈哈觉得很有趣。 你们知道吗？这种通过扎针医治病人的方法叫做针灸。要知道，不同的病所扎的穴位也不同，一旦有所闪失，病人也许性命不保。 我们一起再来边读句子边做动作，比比谁最像小中医。

　　（5）现在你能试着用上这些表示动作的词来说说扁鹊是如何为太子医治的吗？可以用书上的句子，也可以用自己的话来说一说。出示：安、切、贴、听、取、扎、捡扁鹊走到太子的病榻前

　　a自由轻声说

　　b同桌互说

　　c师点名说

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