2018北师大版三年级语文下册《美丽的小兴安岭》教案设计

课题

　　《美丽的小兴安岭》

　　课型

　　新授课

　　教学

　　目标

　　1、认识本课7个生字，会写7个生字。

　　2、初读课文，了解课文大意。

　　3、理清文章的写作顺序。

　　教学

　　重点

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习掌握本课生字新词。

　　教学

　　难点

　　理清课文脉络。

　　教具

　　学具

　　教师准备教学课件，学生提前查找相关资料、图片。

教师指导与教学过程及课件应用

　　学生学习

　　活动过程

　　设计意图

　　一、图片导入，交流资料

　　1、 1、同学们，你们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？今天老师就带大家去我国东北的小兴安岭游览一番，你们愿意吗？教师板书课题。

　　2、看了这个题目你想知道什么？有什么问题吗？

　　3、请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。

　　4、老师也收集到一些有关小兴安岭的资料让我们来共同了解一下。

　　过渡：大家想不想对小兴安岭有更多的了解呢？让我们一块来看课文吧。

　　二、学习生字，扫清障碍

　　1、 1、现在请同学们听读课文，注意生字、生词的读音。（出示课件，播放课文录音）

　　2、下面请大家按照自读要求仿照范读自读课文，思考相关问题。

　　（1）自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

　　（2）把课文读通顺、读流利。

　　（3）边读边思考：

　　①课文共有几个自然段？是按什么顺序写的？

　　②小兴安岭里最多的是什么？

　　③小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　3、大家刚才读得都很投入，下面让我来考一考你们对于生字的了解情况，敢不敢应战？

　　家 （1）、认读生字（课件出示生字）

　　桦 栎 淙 侧 茏 层

　　剑 柏 蘑 菇 桦

　　舌 舔 诱 肥

　　（2）、分析字形

　　①下面的生字你认识吗？应该怎样书写？（课件出示）

　　侧 柏 层 舌

　　剑 肥 诱

　　②请大家尝试写一写，然后交给同桌评价。

　　通

　　（

　　3 4、比一比，用下列生字组词并造句。

　　淙——踪 茏——笼

　　诱——绣

　　三、交流所知，理清文络

　　1、对于自读要求中提出的问题，你能谈谈个人的看法吗？

　　2、通过刚才的学习你还知道了什么？请将你知道的讲给大家听听，看谁说得好。（课件随机出示填空题）

　　3、你能试着说出每一段的段意吗？

　　4、按照总分总的结构你能给课文划分大段吗？

　　四、指导朗读，课堂小结

　　1、在小兴安岭的四季美景中 你最喜欢那一段，请练习读一读？

　　2、谁愿意将自己的朗读才能展示给大家。 (依据选读情况随机播放大兴安岭四季美景图)

　　3、小结：这节课我们一起走进了小兴安岭，去初步领略了这里的奇特风光，那么作者又是如何将这景与物进行细致的描述呢？我们下节课继续学习。

　　五、布置作业，延伸课外

　　1、课后继续熟读课文，将本课的生字新词抄写一遍。

　　2、继续查找小兴安岭的资料、图片。

　　学生畅谈自己的旅游经历。

　　学生纷纷质疑。

　　学生积极交流自己收集到的资料。

　　欣赏图片、阅读资料。

　　学生看多媒体课件，初步感受课文，认识生字、新词。

　　学生看多媒体课件明确任务，按要求去读去做去思考，在自主学习的基础上与同桌交流。

　　学生多形式认读、组词、互评。

　　听课件范读纠正错误读音，体验成功的喜悦。

　　学生交流分析字形。

　　学生观察课件中的书写格式，在田字格中仿照写生字。

　　同桌互相评价。

　　学生练习组词、说话。

　　朗读范例。

　　学生交流自己的学习所得。

　　学生交流分段情况，师生共同评议。

　　学生练习朗读。

　　学生自由汇报读自己喜欢的段落。

　　学生进行自我评价、同伴互评。

　　熟读课文，抄写生字新词。

　　查找资料

　　课伊始，让学生回忆自己的旅游经历，激发学生参与的兴趣，将学生的注意力转入课堂。

　　引导学生提出自己感兴趣的问题，培养学生质疑问难的能力，激发学生深入感知文本的兴趣。

　　通过多方交流资料分享成功的喜悦，增进对小兴安岭的初步了解。

　　在课件引导下去对字、词在特定语言环境下感受、理解，并初步感受小兴安岭的美景与物产。

　　通过明确的学习任务驱动学生进行自主学习。

　　测评学生的自学情况为后面教学做好准备，达到有的放矢的目的。

　　为了提高学生的学习兴趣及学习效率，我充分利用多媒体课件，让学生在多种形式的学习活动中互动，相互学习、相互提问、相互评价，产生课堂学习立体效应。

　　引导学生在充分交流初读所得的基础上，理清文章的结构，了解自然段大意。

　　通过多形式的感情朗读，引导学生体会如何把心中的赞美之情通过读释放出来；通过图文对照引导学生感受小兴安岭的景色美丽，物产丰富。

　　通过课后作业的设置将学生的学习兴趣延伸课外，达到课内外相结合。

　　板书设计

　　总————分————总

　　春 夏

　　美丽的小兴安岭

　　秋 冬

课题

　　《美丽的小兴安岭》

　　课型

　　新授课

　　教学

　　目标

　　1、精读课文，理解重点词句。

　　2、体会文章所表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、学习作者的写作方法，练习有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　4、进行环保教育，增强学生的环保意识。

　　教学

　　重点

　　1、精读课文，体会感情。

　　2、学习写作方法。

　　教学

　　难点

　　1、学习作者抓住景物特点进行观察的方法。

　　2、渗透环保教育。

　　教具

　　学具

　　教师准备多媒体课件。

　　教师指导与教学过程及课件应用

　　学生学习

　　活动过程

　　设计意图

　　熟读课文

　　一、 复习回顾，引入新课

　　1、谈话：同学们，上节课我们初读了《美丽的小兴安岭》这篇课文，谁能将自己所知道的内容重述一下？

　　2、引导回顾（课件出示填空题）

　　3、课文是按照怎样的顺序描写景物的？你认为重点写了哪几个部分？（总——分——总）

　　过渡语：小兴安岭一年四季景色迷人是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，现在老师就带大家进入小兴安岭去领略那里的美丽风光。

　　二、精读领悟，学习写法

　　1、引路精读

　　同学们，春天多姿多彩，景色怡人，让我们看看作者是怎样描写小兴安岭的春天的？

　　（1）指名读课文中描写春天的段落。（出示课文相关内容的文字及图片）

　　（2）动脑筋，找一找文中所描写的主要景物都有哪些？并动笔画出来。

　　（3）课件出示表现课文主题内容，的表格，引导学生填表。

　　（4）请学生欣赏春季的优美图片，并练习朗读。

　　（5）动笔把自己喜欢的词语画出来，并找出本段中的拟人句。

　　春天景色如此多彩，夏天的景色更加迷人，让我们一起走进小兴安岭去欣赏一些夏季的美景图片。（出示图片）

　　（1）谁能对着图片用自己的话把夏季的景物描述一下呢？

　　（2）作者又是如何描写的，请大家默读描写夏季景物的段落，画出文中的比喻句。

　　（3）请大家独立填写表格。（课件出示表格）

　　2、小结学法

　　读——看——画——填——赏读

　　3、得法自读

　　秋天是收获的季节，是醉人的季节，比春天更充实，比夏天更富有;冬天的雪花最纯洁，冬天的林间最奇妙，大家向走进去更进一步探寻吗？

　　（1）请大家分小组运用以上方法自读自己喜欢的段落，并完成表格。（课件出示表格）

　　（2）请大家自由汇报自己的学习成果，教师随机指导。

　　①教师出示相关图片，请学生说一说。

　　②把你自己最欣赏的句子读给大家听一听。

　　③请同学们把自己填好的表格内容互相交流一下。

　　④你能说出这两段中作者运用特别恰当的词语吗？（课件出示下列词语）

　　苍翠 酸甜可口 鲜嫩

　　名贵 耐心 散步

　　4、总结得益

　　（1）评价学生本节课的学习情况。

　　（2）学习概括性写作方法。

　　①今天我们走进小兴安岭不但欣赏到了如此诱人的景色，享受了天然花园的瑰丽，而且也打开了这座绿色宝库之门，你有何感受请试着说一说。

　　②你们想知道作者走进小兴安岭后的感受吗？请放声朗读最后一段。

　　③想一想最后一段与课文前面内容是什么关系？

　　④说说全文表达了作者怎样的思想感情？

　　（3）指导学生感情朗读课文。

　　三、回望巩固，畅所欲言

　　1、妙用词语，尝试进行替换联系。（课件出示）

　　2、说话练习：假如没有森林

　　。

　　四、布置作业，引伸课外

　　1、抄写优美句子

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、任选一题做一做。

　　（1）结合课文为小兴安岭画一幅宣传画。

　　（2）调查了解周围的植树造林情况。

　　学生回顾课文内容。

　　学生说课文写作顺序。

　　读句子观赏图片。

　　动笔画词语。

　　学生填表。

　　欣赏朗读。

　　动笔画词语、句子。

　　学生纷纷表达自己心中想说的话或对兴安岭夏季的认识。

　　学生填写表格。

　　学生谈学法。

　　学生分组自学课文四、五段。

　　学生汇报自学成果、并进行相互评价。

　　读词语、句子。

　　学生自我评价，师生、生生互评。

　　尝试谈个人的学习感受。

　　学生放声朗读课文。

　　说一说。

　　学生练习朗读。

　　学生试用别的词语代替画线的词语，并说说原来词语好在哪里。

　　学生自由练习说话。

　　学生依据要求课后进行练习。

　　了解学生上节课的学习收获。

　　引入本节讨论话题。

　　通过引导学生深入体会文章中的重点词句，来领悟课文内容，体会作者的写作方法，让学生在教师的引导中习得学法。

　　欣赏美景的同时了解各季节景色特点及语言文字的准确、鲜明、生动性。

　　通过共同总结使学生明确学习方法，以便指导自学实践。

　　通过让学生运用学法自学课文以达到深层了解课文内容，巩固学习方法、提高自学能力的目的。

　　通过对学生的多形式评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生总结学法。

　　通过最后一段的学习让学生体会作者的写作目的，达到情感共鸣；学习“总——分——总”的写作方法。

　　通过这一环节的教学使学生在课内学到的知识得到巩固，得到扩展，

　　增强学生的环保意识。

　　通过课后作业巩固课文内容，增强学生的环保意识。

　　板书设计

　　景色诱人 物产丰富

　　美丽的小兴安岭

　　（红色）

　　美丽花园 绿色宝库