2018北京版三年级语文下册《古人论学习》教案设计 (2)

　　5、读课文：5`

　　（1）画出不理解的字、词，结合注释理解；

　　（2）朗读课文，注意句读；

　　（3）练习背诵。

　　6、学习第一则论语

　　（1）我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢？（生：看注释、查字典、连接句子意思等）那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。（读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充）

　　(2)“知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。

　　知：知道 为：就是 知：聪明

　　(3)这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗？（学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”）

　　4、告诉我们什么道理?

　　三、作业：1`1．读熟课文2．抄写生字，组词。

　　第二课时

　　教学要求：理解课文内容

　　教学过程设计：

　　一、导入：这节课我们继续学习《论语》

　　学生说说你对《论语》这部作品的理解。

　　二、理解课文内容。

　　1、指名有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容：

　　（一）第二句：（投影）

　　知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕乐之者。

　　指名读。

　　（1）理解重点字的意思：

　　好：喜爱。读作hào。

　　（2）自己说说这句话的意思。

　　自己理解；

　　同学交流；

　　汇报、指导：

　　意思是：对于作学问来说，懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐趣的人。

　　（二）第三句：（投影）

　　凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟，大疑∕则大悟。

　　（1）指名读句子。（2）理解重点字的意思：凡：凡是。

　　惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

　　疑：怀疑，有疑问。悟：了解，领会，觉醒。

　　（3）同桌同学互相说说句子的意思。

　　意思是：凡是学习某种道理，没有疑问必然没有领会、感悟，只有产生疑问，然后才会有所领会感悟。有小的疑问就有小的感悟，有大的疑问就有大感悟。

　　通过引导，培养学生良好的朗读能力。

　　3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么？（引导学生说出）

　　从字的意思到词语的意思再到句子的意思，有条理的引导学生进行语文的学习。

　　（1）学习要有老老实实的科学态度，来不得半点的虚伪和骄傲；

　　（2）学习要有兴趣，这是最好的老师；

　　（3）学习要善于发现问题、提出问题，有时比解决问题更重要。

　　三、课堂总结：（1）说一说，你从这两则论语中，有什么收获？

　　四：布置作业：背诵、默写两则论语

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