2018人教版一年级数学上册《7加几》教案设计(2)

　　（学生在故事情境中独立提出问题后，通过让学生独立思考，发挥学生的主体作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的唯一思路，培养学生敢于探索的精神。）

　　2．教学例2．

　　想一想

　　7＋5＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□

　　师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？

　　自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．

　　指名说：7＋4＝□怎样想．

　　7＋6＝□怎样想．

　　7＋7＝□怎样想？

　　师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．

　　（在这里允许学生用不同的方法计算7加几，充分尊重学生的选择，体现了新课改所提倡的算法多样化的理念。））

　　3．教学例3．

　　怎样想能很快说出得数？

　　7＋8＝□　 7＋9＝□

　　引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？

　　为什么9加8得17，8加9也得17？

　　（因为调换两个加数的位置，得数不变）

　　师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？

　　想：8加7等于15，7加8也等于15．

　　想：9加7等于16，7加9也等于16．

　　师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．

　　（教师对这几种方法都予以肯定，并特别表扬第三种方法。同时渗透“交换加数的位置，得数不变”的规律，帮助学生实现知识的迁移。）

　　三、巩固反馈

　　师：回到家以后，猫妈妈把它们今天钓的鱼做成了丰盛的晚餐，馋的小猫直流口水，小猫能吃到香喷喷的鱼吗？老猫还要考考它。同学们你能不能帮帮小花猫。让小花猫吃到香喷喷的鱼呢？下面我们就来做一个“小猫吃鱼”的游戏。游戏规则是：每条鱼的后面有一道7加几的算式，如果你算对了，小花猫就能吃到你这条鱼了。

　　（通过游戏的练习方式，不仅巩固了新知识，而且使学生学得轻松、愉快。）

　　四、总结

　　师：你知道今天这节课学的是什么内容吗？

　　生：7加几。

　　师板书：7加几

　　师；计算7加几要注意什么？

　　师生共同总结：今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是有的用凑十法算的快；有的用交换加数的方法算的快．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．还有其他的方法，我们一定要灵活运用。

　　（随着课改的深入，学生学习方式变得多样化，老师要引导学生运用恰当的学习方法学习数学，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，使学生学会学习，喜欢学习，真正成为学习的主人，让他们在属于自己的天空里飞翔！）

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