2018冀教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案设计(2)

　　二、教学新知

　　1、认识计数单位“十”

　　师：张老师这里有一些铅笔，请小朋友们猜一猜有多少根？

　　师：指名学生来数一数。 师：你猜对了吗？

　　师：有什么好的方法让大家一下子看出铅笔有多少根？

　　集体交流，总结出好方法。

　　先数出10根，十个一是10；捆成一捆，一个十是10。因此，10个一就是1个十。

　　学生操作：自己先数出10根小棒，再捆成一捆。

　　设计意图：通过猜测根数较好的培养学生的数感，通过圈10为以后学习20以内的进位加法“凑10法”作准备。

　　2、数的组成

　　（1）师：现在，您能不能一眼看出来老师手里的铅笔有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，还有1根，合起来就是11根），这是几个十和几个一组成的？

　　（2）如果现在让你自己摆15根小棒，你会怎样摆？谁来说一说？ 学生自己开始摆小棒，并思考：有几个十和几个一？

　　（3）现在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有几个十和几个一？

　　（4）现在摆出19根小棒，有几个十和几个一？说一说再添加1根有几个十？是几根？

　　设计意图：老师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好的方法，充分调动了学生学习的积极性。

　　3、数的顺序

　　（1）补充上面没有涉及到的11～20的各数，并齐读一遍。

　　（2）看着直尺上的数，从0数到20，20倒数到0。再从7数到13，20倒数到11。

　　（3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。

　　（4）看着直尺上的数，你还发现了什么？

　　设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，通过学生把1～20各数连起来。既可以从大到小，也可以从小到大，为学生提供了探索空间。

　　三、练习延伸

　　1、数一数73页的学具各有多少？

　　2、读一读。20　13　15　18　11

　　3、翻书游戏：比一比，看谁翻得快。找出数学书的第7页、12页、18页、20页。介绍好的方法，现在往前翻还是往后翻。数出10张，看看有多厚。数出20张，看看有多厚。

　　四、小结

　　我们今天学习的内容是 11～20各数的认识，在生活中你在哪里见到过这些数？你能用从这之间选一个数，说一句话吗？你今天学会了什么？

　　五、布置作业

　　在生活中，你在哪里见过11～20以内的数？找一找。

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