2018浙教版二年级语文下册《伞花》教案设计(2)

　　生：老师把“塞”读得重。

　　师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞）

　　生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？

　　师：为什么？

　　男女同学分别读这两句句子。

　　师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）

　　师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。

　　（3）男妇同学分别读３、４、５小节。

　　（4）这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）

　　（5）伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。

　　出示：

　　一会儿，校园里开出了……

　　回家的路上，又开出了……

　　比较这两句句子的不同。

　　出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？

　　５、学习第六小节。

　　要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。

　　（1）学生找出重点词。

　　（2）读第六小节。

　　（3）你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）

　　（4）老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）

　　（5）加上动作读这一小节。

　　６、齐读最后一段。

　　出示：啊，那是______________，因为_________。

　　（1）按上面的填空说话练习。

　　（2）用高兴的心情齐读最后一句话。

　　７、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？

　　８、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……

　　９、齐读课文。

　　三、课外延伸

　　学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。

　　板书：

　　伞花

　　送塞　　同学

　　老师　　喊追 　　抚摸

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