2018湘教版二年级语文下册《我不是最弱小的》教案设计(2)

　　3．对比朗读，感受蔷薇雨前与雨后的不同。

　　（1）男女生对比读。

　　请男同学代雨前的蔷薇说话，女同学代雨后的蔷薇说话，比c比，看谁说得更好？

　　（2）读后引导感悟。

　　读了这两段话后，你有什么想法？你最想做的事是什么？

　　（二）体会萨沙的做法

　　1．出示萨沙保护蔷薇花的句子。

　　萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

　　2．指导感悟。

　　（1）受到萨沙保护的蔷薇花此时有什么心里话想说呢？

　　（2）萨沙这种保护蔷薇的美好行为，让我们感受到他有一颗保护弱者的美好心灵。

　　3．齐读句子。

　　是啊！每个人、每株花都有生命，当生命受到打击时，我们要伸出援助之手。让我们一起来读读这句话。

　　过渡：萨沙为什么要这么做呢？默读课文，并拿起笔将你的体会在空白的地方写一写。

　　（三）体会萨沙这么做的原

　　因

　　原因一：妈妈的话给了他启发，让他不甘于做弱小者。

　　1．理解萨沙和妈妈在雨中的对话。

　　（1）理解萨沙母子的第一次对话。

　　师：听了萨沙的话，你心里是怎样想的？萨沙为什么感到奇怪？

　　师：在平时的生活中，你有没有遇到过与萨沙类似的情况？

　　指导读好妈妈的话。

　　师：每个人都要保护比自己弱小的人。这是文中妈妈对萨沙说的话。谁能读好这个句子？

　　师：妈妈会怎样说这句话？

　　（2）理解萨沙母子的第二次对话。

　　师：萨沙为什么这么说？妈妈是怎么回答的？

　　师：听了妈妈的话，萨沙会怎么想？

　　师：的确，萨沙人小心不小，他用自己的行动证明自己不是最弱小的了，多么令人高兴啊！谁来读读他第三次说的话？

　　（3）指导读好萨沙第三次说的话。现在妈妈会对萨沙说什么呢？

　　2．除了妈妈的话给了萨沙启发外，还有什么事给了萨沙启发，让他决定做个保护别人的人呢？

　　原因二：爸爸、妈妈在雨中的做法，起到了言传身教的作用。

　　（1）出示句子

　　爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

　　（2）引导学生明白，萨沙保护蔷薇花的原因之一是父母的言传身教。他们用自己的实际行动教育着萨沙。

　　（四）朗读全文

　　四、“链接”生活，升华情感

　　1．在这篇课文中，爸爸、妈妈和萨沙都在保护比自己弱小的人，同学们，你们有没有保护过比自己弱小的人呢？

　　2．看来我们班的同学也都不是最弱小的人，让我们再来读读课题——我不是最弱小的。

　　板书设计：

　　14．我不是最弱小的

　　爸爸--妈妈--萨沙-野蔷薇

　　保护比自己弱小的

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