2018人教新课标版二年级语文下册《最大的“书”》教案设计(2)

　　师:培根曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?

　　学生质疑，归纳:

　　（1）"书"中有什么内容?

　　（2）这本"书"有什么作用?

　　（3）我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等)

　　[点评:"学起于思，思源于疑。"学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。]

　　（二）、细读课文，激发探究意识，

　　1、朗读课文，理解内容

　　2、师:俗话说:"书读百遍，其义自现。。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

　　3、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

　　①岩石"书":

　　A、(课件出示第四自然段内容)

　　指名学生读。说说岩石为什么像书?

　　指导读第一句话:"岩石就是'书'啊:"应读出叔叔自豪、高兴的语气。

　　B、"书"中的字:(课件出示第六段内容》

　　说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D

　　指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

　　C、"书"中的画(出示第八自然段内容j

　　"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。

　　(课件出示"我知道"之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。

　　指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩:"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

　　小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

　　D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。

　　让学生说自己明白了什么。(课件出示"我知道"之二)

　　教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。

　　指名学生读。

　　②岩石的作用。(课件出示第十二自然段内容)

　　说说，A、岩石的作用。

　　B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

　　指名学生读，注意感叹句的读法。

　　补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。

　　4、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。

　　[点评:这样设计教学环节的目的是让学生"牵着老师的鼻子走。。教师可以根据学生的思路灵活调整教学内容，使教师的"教"最大限度地为学生的"学"服务。]

　　（三）、猜一猜，川川长大以后想干什么?

　　小结:"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。

　　第三课时

　　（一）、复习:

　　1、学生读课文。

　　2、说说最大的"带"中有哪些内容。

　　（二）、分角色读、评课文

　　小组内分角色读课文。

　　推选代表漆课文"其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川训是好问。

　　点评:学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。]

　　（三）、书写指导:

　　1、教师用生字卡片出示所写生字。

　　2、教师范写"陆"、"印"。注意，

　　陆:"双耳"在左边，右边"竖"一笔写成。

　　印:右边为"双耳"。

　　3、学生写、评。

　　4、学生自己写"埋"、"宝。、"趴"、"刨"，教师点评。

　　（四）、课堂交流。

　　把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。

　　【点评：通过这一环节，把激发学生热爱大自然、探求自然知识的兴趣又向前推了一步，并且也提高了学生搜集处理信息的能力。】

　　提高小学数学成绩先提高思维能力

　　在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。

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