2018鲁教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计(2)

　　用你的朗读来展示北极星的乐于助人。

　　（2）学习第四节

　　扮演大树自述指点方向的方法。

　　课件演示：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方？

　　（3）重点学习第五节疑问？（重点指导探究沟渠里的积雪）

　　理解“沟渠”，课件演示，先引导探究山坡上的积雪，再对比沟渠里的积雪，明白原理后，改写诗句。

　　（4）整体回顾，游戏巩固。指派学生扮演迷路人、太阳、星星、大树、积雪，戴头饰做指路游戏。

　　【设计意图：交流反馈，及时指导点拨，突破重难点。】

　　七、拓展升华

　　1、除此之外，你还知道哪些天然的指南针？生说，师补充。

　　2、学习2——5节的写法：先写出谁是天然指南针，再写它如何帮助我们辨别方向。练说 “向日葵和大雁”，其他鼓励学生课下探究。

　　【设计意图：语文的外延是生活，树立大语文学习观。】

　　八、小结过渡

　　所以说呀，在野外迷了路，也不要慌张，大自然中有许多天然的指南针，会帮助你识别方向。但这些天然的指南针和大自然中的奥秘，我们怎样才能发现呢？

　　学习最后一节。齐读，背诵。

　　【设计意图：有机衔接过渡，挖掘诗歌中心。】

　　九、总结全文

　　希望同学们在平时生活中一定要细心观察，多动脑思考，还要多读书长知识，做生活中的有心人，这样才能不断地发现大自然中的奥秘。

　　【设计意图：渗透思想教育，培养正确情感态度与价值观。】

　　十、推荐阅读

　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　【设计意图：鼓励多读书，激发热爱探究大自然的兴趣。】

　　十一、回顾全文，质疑问难。

　　【设计意图：解决学生个别不懂的问题。】

　　十二、作业

　　1、 背诵课文。

　　2、了解更多的天然指南针知识。

　　3、 【设计意图：课外延伸，复习巩固。】

　　板书：

　　要是你在野外迷了路

　　天然指南针

　　太阳　　大树　　星星　　积雪

　　。。。。。。

　　细观察　　多思考　　探索奥秘

　　教学反思：

　　《要是你在野外迷了路》是小学语文新课标二年级下册中第五单元中的一篇文章。这是一篇走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的诗歌。这首诗歌向我们介绍了四种天然的“指南针”。我教学完《要是你在野外迷了路》后，通过对这篇课文的教学反思，我认识到在课堂教学中，我让学生围绕”在大自然中，你要是在野外迷了路该怎么办?”这个主问题，按要求自读自学自悟，体现教学的主体性。那么如何发挥学生的主体作用，关键就看教师如何去把握课堂了。可以这么说，孩子们能和老师共同把握课堂的方向，这堂课才是孩子们真喜欢的课！

　　在教学过程中，我发现第五小节沟渠里的积雪能辨别方向，它如何为人们指明方向的？这里同学们最难理解。因为对于南方的孩子来说难度较大，理解很不透彻，他们从来没见过真下雪也没见过雪在结冰的过程。因此，当我问雪化得快的边是南面还是北面时，有几位同学回答是：“融化比较快的是北面，融化比较慢的是南面！”

　　当时我心想：课本上不是已经描写得很清楚了吗？怎么会理解错呢？” 对于南方的孩子来说理解错也是理所当然的。为了让学生更好的理解课文，我马上简单的画了一个沟渠的示意图。

　　示意图一画出来，我告诉孩子太阳总是在偏南边，射过来的太阳照到的是沟渠的北边，因为它面朝南！沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！因为南边射过来的太阳照到的沟渠的北边，所以是哪边的雪先化呢？”我又说：“如果这不是一个沟渠，而是一座山呢？”并在黑板上画了一座山，学生很路爱回答说： “山上的雪化得快的是南面，化的慢的是北面！”“对！”这时我及时地给予了肯定，心里也挺高兴，终于把这个问题弄明白了。

　　这节课我借助简笔画和生动形象的课件引起学生的注意，激发学生的想象力和求知欲，又能在理解的基础上进行表达，真正体现了以人为本和教师导学的教学目的。

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