2018鲁教版二年级语文下册《画风》教案设计(2)

　　（4）虽然风是看不见、摸不着的，但他们都能动脑筋、想办法，终于把风画出来了。你想夸夸谁？

　　（5）说一说他们为什么这样画风。（风虽然是看不见、摸不着的，但只要细心观察，看看周围景物有些什么变化，便能感觉到风的大小和方向了。他们是抓住景物的变化来画风的。）

　　在教师组织引导下，通过看、读、想、夸等方式既使学生理解了课文内容，又训练了学生的口头表达能力。

　　（6）想一想，如果给你一张画纸，你还有什么别的办法把风画出来。（这是一道发散思维题，可考查学生对课文内容的理解程度。如，在纸上画一条布篷鼓胀的帆船；在纸上画烟囱顶上斜飘的浓烟；在纸上画湖边斜斜的柳条；在纸上画小明一家在草地上放风筝……这些想法都紧扣课文主旨，应予表扬。如果有类似“在纸上画一只小鸟站在树枝上”的说法，应引导学生思辨。）可见，只要你善于观察，勤于思考，任何事情都是可以办到的。

　　三、随文学习表示处所、方向的词语

　　《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。”学生在口语或书面表达中，由于漏用或错用表示处所、方向的词语而造成语句残缺的现象较多，可结合课文安排以下3个教学环节，使学生初步学习一些表示处所、方向的词语。

　　1.比较下面几组句子，说说哪句话的意思较完整？为什么？

　　（1）他们画了房子、太阳、大树。

　　他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。

　　（2）赵小艺画了一根旗杆，旗子飘着。

　　赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　（3）陈丹画了几棵弯弯的小树。

　　陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　2.让学生说一说各自在课文中学到了哪些表示处所、方向的词语。

　　3.初步学习运用。请你选一组表示处所、方向的词语写一句话。如：老师在黑板上画了一间房子。

　　四、课后作业

　　1.请你用其他的方法把风画出来。

　　2.声音、气味和风一样，也是看不见、摸不着的，你能把它们画出来吗？让学生下课画画，贴在教室专栏里。

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