2018教科版二年级语文下册《小芳找舅舅》教案设计(2)

　　4.分角色有感情地朗读3～7自然段。重点读好带“？”的句子。

　　(朗读是阅读教学的训练重点，通过朗读训练培养学生的朗读能力。在朗读的基础上，抓住对重点词语的理解，突破教学难点，培养学生自主、合作、探究的学习意识。)

　　(二)阅读8～10自然段。

　　1.自由读，读后说一说自己的理解。

　　在学生汇报的过程中，教师从两个层面进行梳理：

　　（1）怎么找的？让学生读第8自然段的第1、2句话。抓住“啪啪啪”“立刻”来感受查找的轻松、快捷。

　　（2）为什么能找到？引导学生读最后一个自然段中民警说的话。注意读时，抓住两组带关联词语“只要……就……”“不光……还……”的句子要突出强调的语气，以突出计算机的作用大。

　　2.指导朗读，注意问号、句号、感叹号的不同语气。

　　3.分角色朗读课文，读好不同人物语言的不同语气。

　　四、拓展思维，发展语言

　　民警说计算机不光能找人，还能帮助侦破案件，用处好多呢!你知道计算机还有哪些用处，和同学交流一下。

　　(这一环节的设计，不仅活跃了课堂气氛，也拓展了学生思维空间，加强了语文与生活的联系。)

　　五、拓展延伸，演练操作

　　1.用计算机播放动画片，介绍计算机的多种用途。

　　2.你能用计算机做什么，谁愿意实际操作？

　　(通过形、声、画的同步刺激，激发学生对科学产生极大的好奇心和浓厚的兴趣。实际操作，让学生在实际运用中得到锻炼，达到学习教材又超越教材、立足课堂又超越课堂的目的。)

　　第2课时

　　一、积累内化，拓展练习

　　1?指名读课文，想一想课文主要写了什么事?

　　2.训练朗读课后“读”中的3个句子，比较、体会3个句子的语气有什么不同。

　　3.照样子，再写出3个不同语气的句子。

　　（1）“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢?”

　　（2）小芳高兴地叫起来：“他就是我舅舅!”

　　（3）“我们找不到舅舅家了。”

　　三、识记生字，指导书写

　　1.“字谜法”识记。鼓励学生给本课生字编谜语，并评出“谜语大王”。

　　2.引导学生用熟字作比较说字形或部件。如说字形：城(土+成)、 转(车+专)、 机(木+几)、 华(化+十)等。

　　3.运用电脑演示，重点指导关键笔画的书写规范：“民”的第5笔、“永”字的第5笔要舒展，“号”字第4笔从田字格横中线起笔，稍向上斜，“转”字部首为“车”部，“车”字第4笔为横，在作左偏旁时横变提。

　　(识字、写字是低年级语文教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。识字重在得法。此设计注意利用汉字造字规律和汉字所固有的趣味因素进行教学，鼓励引导学生自主识字，多途径识字，重视学生的创造性思维，培养学生良好的写字习惯。)

　　四、拓展思维，课外延伸

　　1.展开想象，练习写话。以“计算机自述”为题目写话，为它做个广告。

　　(这项练习设计形式新颖，其目的有二：一是超越文本学习，掌握更多的知识，激发学生热爱科学的感情。二是读写结合，而采用“自述”形式的“写”不仅能激发学生的想象，而且增强了训练的趣味性。)

　　2.学会用电脑做一件事。如，写话、画画、播放歌曲、学习外语、查阅资料……

　　3.利用网络阅读。

　　(由课内向课外延伸，使学生通过实践，学习语言，丰富知识，陶冶情操。)

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