2018教科版二年级语文下册《声音的秘密》教案设计(2)

　　6.谁听了都不会在意的声音却让小帕斯卡着了迷，这又说明了什么？（善于观察、善于动脑）学生自由读这一段，进一步体会。再指名读，加深体会。

　　7.他不但善于观察、善于动脑，还善于动手实践。（第4自然段）

　　8.同桌合作读第4自然段，思考：他发现了什么？（指名回答）

　　9.他发现的是不是和现实生活中的一样呢?我们可以拿出自己准备的东西试验一下。（同桌合作，感受声音的秘密。）

　　（教师拿出事先准备好的军鼓，敲打，鼓的锤子击打停止后，鼓仍能发出声音，但是如果用手捂住鼓，声音就会马上消失了。让学生确实感受到声音的传送方式主要靠的是震动，而不是打击。让学生多次试验，亲身体验科学的奥秘。）

　　(这一环节的设计，可以激发学生探索科学奥秘的兴趣，同时也培养了学生动手实践的能力。)

　　10.我们和小帕斯卡一起经历了动手实践，那么谁来说一说声音的秘密到底是什么？（指名回答）书中是怎样说的？齐读第5自然段。（声音的传送方式，主要靠的是震动，而不是打击。打击停止了，只要震动不停止，还能发出声音来。）

　　11.知识迁移：回忆一下，生活中还有什么现象也能说明声音的秘密？同桌交流，指名回答。

　　(学生通过列举生活中的实际例子，进一步感悟声音的秘密，同时也加强了语文与生活的联系。)

　　12.我们跟随小帕斯卡一起探索了声音的秘密,感受到了科学的神奇。那么帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢？自由读3—5自然段，小组内交流。

　　(学生通过合作探究，深刻领悟到帕斯卡从小就具有良好的品质和习惯。)

　　13.指名汇报。（因为他善于观察，爱动脑筋，并勇于实践。）

　　四、总结升华，内化情感

　　帕斯卡从小就有注意观察、勤于动脑、勤于动手的习惯。正是因为他有这些优秀的品质，所以在他11岁那年，就发现了声学的震动原理，从此开始了他一生伟大的科学探索。此时此刻，你想对小帕斯卡说些什么？指名说一说。

　　(这一环节使学生加深了对帕斯卡的认识，激发了学生学习他的优秀品质的情感。)

　　五、拓展思维，回归生活

　　学完这篇课文，你有何感想？在今后的学习生活中，你打算怎么做？

　　第2课时

　　一、感情朗读，加深理解

　　1指导学生有感情地朗读课文。

　　2说一说声音的秘密是什么，加深对课文的理解。

　　二、语言积累

　　自选好词记入书后自选词语购物车中。

　　三、识记生字，指导书写

　　1“字谜法”识记。鼓励学生自己开动脑筋给本课生字编谜语。

　　2引导学生用熟字作比较说字形或部件，如：帕（巾＋白）等。

　　3学习牛字旁，指导写“物”字。

　　4重点指导书写“物、震”等生字。

　　四、拓展阅读，课外延伸

　　1学生阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中《人体内的修理工》一文。

　　2交流自己收集到的科学家小故事。

　　五、作业

　　结合自己所读的文章，写几句感受。

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