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来源：本站原创 2018-01-17 17:25:09
D 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一 方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。 其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。
b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。）
小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面? 一方面??”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。
E 一起读。
四、学习4—6节
1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。 这小节中有几个生字，先来学一学。
1）奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）
2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。（蜡烛） 熄（一起读）、这两个字的部首都是———火字旁。
2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把 大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流） 是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙绝 伦）。美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）
3．出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境， （指名2-3人读、女生齐读）
4．（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回 啊！
5．听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。）乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。
6．引读：（师）当乐曲演奏到最后一个乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
7．（播放媒体）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点?? 正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说—— 第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说—— 第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说—— 就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人（越来越少，）光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却越来越（强烈啊！）最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。
8．你是怎么知道的？再仔细读读第5节。
（1）“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。 还有吗？读读第6小节，找找答案。
（2）在一片黑暗中，也就是所有的蜡烛都熄灭了。（对啊，你学会了联系上 下文，读懂课文。）
五、学习第6节
1．师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。
2．出示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。（个别读）
3．句子中有三个生字
1）艺：一起读 “艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺）
2）式：男女生读。伸出手一起写？
3）效：我拼你读，你拼我读。说说怎么记住它？（加部首）注意：“交”的 最后一笔是点。
4．师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。 然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是？再读读第一节，找找有关句子。
5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条，小朋友们，如果我们用文字写这张请假条，会有些什么内容呢？我们下节课就来试着写一写。
6. 当时，公爵听到了——（多么优美）看到了——（多么新颖）想到了——
7. 于是公爵宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！” 指导朗读：注意，这里有个“！”让我们一起大声宣布（齐读）
六、总结
1．而《告别交响曲》就成了一张——（生）优雅的“请假条”。今年是海顿 逝世200周年，为了纪念这位“交响乐之父”，今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》，让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节。（所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。）
2．朗读第5节。
板书：
海顿
优雅的“请假条”——《告别交响曲》
替（请假 拒绝 同情）
乐师们
公爵
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