2018沪教版二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计(2)

　　任务呈现

　　1、默读课文6---9自然段，在感受深刻的地方做批注，不懂的地方做上记号。

　　着重想想

　　（1）信中两处提到“美好的东西”分别指什么？

　　（2）“给”，永远比“拿”愉快。“给”指什么？“拿”又指什么？

　　展示交流

　　1、第一次提到“美好的东西”在那段？（7段）指名读。这“美好的东西”指什么？（鲜花）这里的破折号做了解释说明。抓的好，标点也会说话。花儿明明种在高尔基的庭院里，为什么高尔基说是在“岛上”留下了美好的东西？（留给了更多的人欣赏）

　　是啊，美丽的鲜花不仅给高尔基带来美好的享受，还给岛上的居民带来一份愉悦的心情呢！（出示填空）

　　当邻居清早推开窗户，闻到花的清香， 他会说：“我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天”

　　心情烦闷的女士路过这里，欣赏着眼前姹紫嫣红的花，她觉得我的烦恼顿时抛到九宵云外了，我又恢复了平静的心情）

　　劳累一天的渔民走过来了，欣赏着鲜花，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃，我的疲劳顿时化为乌有，我又精神百倍！）

　　所以说，儿子栽的花给岛上所有的人都带来了快乐，高尔基为儿子这样的行为高兴。再来齐读。

　　第二次提到“美好的东西”在第几段？（8段）指名读。这段话怎么理解？（不论何时何地，也就是经常不断的，随时随地留给别人的都是美好的东西）这是父亲为儿子的未来提出的希望，仅仅是希望儿子无论何时何地都要给别人种鲜花吗？那这里“美好的东西”指什么？生活中你有没有给别人留下美好的东西，自己心情很愉快的时候？说话练习。（出示课件）

　　当同学找不到笔，无法做题时，我___。看到同学露出的笑脸，我____。

　　当妈妈下班后疲惫不堪时，我_____。看到妈妈幸福的笑脸，我 ____。

　　当____时，我____。看到____，我_____

　　是啊！一个关切的眼神，一个善意的问候，一双援助的手，一点助人脱困的物品都是“美好的东西”

　　所以，这段中的“美好的东西”指----对别人的关心和帮助，

　　引读：这就是高尔基对儿子的更高要求，也是对儿子更大的期望。高尔基写得多好，让我们一起读----，翻扣书，教师引导背诵“要是你---”，指名背诵

　　3、点拨：信中高尔基最想让儿子永远牢记的是哪句话？（板书）“给”，永远比“拿”愉快……

　　现在你们知道这里的“给',是指什么？（给予、付出、奉献）

　　“给”什么呢？（给别人美好的东西，给别人帮助，给别人关心和真诚的奉献等。）“拿”就是取得，索取。好记心不如烂笔头，请大家记下来。

　　比较句子。

　　“给”，永远比“拿”愉快……

　　“给”永远比“拿”愉快……

　　Ａ、这两句话该怎么读？自己练读。

　　Ｂ、指名读

　　Ｃ、听出两句话的不同了吗？学生讲，老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。

　　让我们也牢牢记住高尔基的教导（引导背诵）：那时候，你会感到------给永远比拿愉快----

　　小结：高尔基不仅是一个伟大的作家，还是个懂教育艺术的父亲。在信中，他不仅表扬了儿子，还趁机教育了儿子：人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望大家做一个有益于社会的人，一个“让所有人都需要的人”。他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种博大深沉的爱啊！这才是真正意义上的爱！让我们一起完整的有感情的朗读这封信，感受一下这份深沉的父爱。

　　三、检测导结

　　引导写信：捧着父亲的来信，一遍又一遍的朗读，儿子终于明白父亲的用意，提笔给父亲回信。假如你是高尔基的儿子，给爸爸回信时最想说些什么呢？（交流信中最重要的语句。）

　　小练笔：请你代替儿子给高尔基写一份回信。

　　温馨提示

　　（1）谈谈对父亲话语的理解、感悟

　　（2）询问一下父亲的身体、生活情况

　　（3）注意写信的语气，尊敬又亲切的

　　（4）要注意书信的格式。

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