语文就要“死记硬背”，教书50年特级教师的忠告(2)

　　平时大量的阅读、大量的记忆非常重要，许多读到的内容，借过来借过去，就活了呀！东西越多越活，当你写文章用词的时候，这些东西自己就会跳出来了，苏东坡讲“腹有诗书气自华”，如果你腹中没有东西，临时去想怎么能想得出来呢？

　　现在很多老师上课讲很多，不断提问、搞很多活动，看上去气氛很热烈，其实可能只是提了一些很没有意义的，甚至幼稚的问题，比如：“这里换个词可不可以啊？”“这句话没有可不可以啊？”

　　其实，有什么不可以啊？！你如果问作者本人，他的回答也可能和老师的答案不一样。所以说，好老师的点拨不是“话多”，而是在根本问题上进行点拨，或者引导你喜欢语文，这才是最重要的。

　　现在语文最大的问题就在这里，你会背书就说你是“死记硬背”，大家群起反对。这样的人根本不懂得怎么样学语文。我们古人基本上都不讲解，等学生读到了，自己体会，老师只是稍微点拨一下。

　　“知识点”学习是语文学习中一个很大的问题，许多强加进来的一定要考的知识点，对语文没用处。不是说不注重考试成绩，但千万不要因为在这些“标准答案”上浪费过多时间，而错过了阅读中国传统文化中一些好的篇章、好的词语、好的节奏。

　　现在孩子的学习负担大，节奏也快，大家不重视背诵了，学习很容易“浮在表面”。但是大脑开发是记忆力先开发，孩子小的时候就是要把基础打牢，看起来花了很多时间，节奏比较慢，这个“慢”才是真的“快”，所谓磨刀不误砍柴功嘛。

　　现在小孩子有许多功课要做，其实有些功课不做不要紧，不学也不要紧。数学家苏步青，他就反对现在数学学得太早、太深、太怪，苏老说：

　　“现在小孩子不背书不读书，做这些刁钻古怪的数学题，搞来搞去都搞不清楚，多浪费时间呀，其实孩子到了一定年龄很容易就搞清楚了呀！”

　　现在小学就学奥数，就像人人都被赶到运动场上去参加奥运跑步，人人都不愿落后，你追我赶。但是总有人在前总有人在后，其实运动员将来生病的也很多，结果是跑到后面受伤，跑到第一名的将来也受伤，所以，家长就不如摆正心态，慢慢地走，落后就落后，因为跑得快反而会出现更多的问题。

　　记忆力和创造力从不矛盾

　　很多人说，这么强调记忆，会扼杀孩子的创造力吗？我认为，二者是没有矛盾的，创造力是怎么来的呢？因为看得多了、做得多了，以后才会有创造。

　　写文章也是“创造”，本来没有这篇文章，你怎么创造出来？因为看得多，记得多，词语掌握多了才写得出来，谁创造得好就是因为他积累得多。所以文学就是这么回事。

　　首先，是积累、吸收；然后，在自己脑子里编程；最后，才是吐出来表达。就像生孩子一样，没有怀孕怎么生孩子？一定要先接受东西，才有可能生出来东西。

　　学一篇文章的时候，先记住它，干嘛要去分析“这篇文章哪句词语好不好”呢？干嘛要成天考虑“我记得多了到底对不对”呢？

　　犹太人有句话，和我们中国的学习方法很像，他说小时候应该学会一种“生吞之功”，就是你要会生吞活剥，首先你要把它吃下去，东西吃多了以后他自己学会消化。

　　胡适也曾经说过这样一段话：

　　“我9岁的时候特别喜欢一句话：人心曲曲弯弯水，世事重重叠叠山。我就是觉得好玩，并不是很懂。到了60岁，我还是喜欢这句话，这时候才真正理解其中的含义。”

　　9岁的胡适真的不理解吗？不是的，如果不理解，不可能喜欢。其实9岁的孩子有他的理解，60岁也有他的理解，只是程度不同罢了。很多东西小时候解释再多，也理解不了，长大了，阅历到了，自然就懂了。

　　所以“生吞活剥”没关系，吞下去了，葡萄糖够了，脂肪有了，维生素也有了。可是如果你天天分析这里面有没有葡萄糖，有没有维生素，却没有吃东西。你说十年下来，你会瘦成什么样？

　　当然，也不是说什么书都值得看、值得吞，一定要学会区分，有所取舍。

　　有些文章有点文采，但内容并不太好。像《谁是最可爱的人》这篇文章，里面有很血腥的、“弹体上沾满脑浆”这样的描述，我就不喜欢；有人请我写字送给他，这我愿意，但让我写岳飞的《满江红》，我不写。为什么？“吃胡虏肉，喝匈奴血”，何等残暴？

　　包括鲁迅文章，哪些可以看，哪些不可以看？鲁迅的许多文章都在骂人，满身的戾气。因为他从小被人欺负，他爷爷被抓起来后家道没落，所以他的怨气很重，这就是不值得学习的，但是像《三味书屋》这样比较温馨的是可以看看的。

　　（《从百草园到三味书屋》中描写的一切曾激发许多孩子的遐想与好奇）

　　我不希望我的学生去看这些血腥的、残暴、怨气重的东西。这么多年来，我们付出的代价已经太大。所以，我们要给到孩子一种平和之气，要喜气洋洋，要开开心心，要给孩子从小就哺育温柔敦厚、善良智慧的东西。

　　学古典文化

　　从识字开始追根溯源

　　说到学古文，这也是很多学生的痛点。因为我们现在学的都是简化字，只能用简化字去学习古诗文。但如果孩子在识字的时候，知道这个简化字是怎么来的，文言文就更容易看懂了。

　　中国字是有活力的，它的生命力特别强。每个字都有它的源头，知道了它的发展脉络，就如同从一个人一出生就认识他一样，不管他打扮成什么样子，我们都能认出他来。

　　比如：“正大光明”的“正”字，下面就是一个“止”（迈步走的意思），上面一横，这样拼在一起，表示对着正确的方向走，不偏不倚就是正，也是走路走得很直的意思。

　　再比如“原”，“原野”的“原”没有三点水，三点水是“源头”的“源”，但是在古文里面根本就不出现三点水的“源”，这个“原”本来就是“源头”的意思，因为“原”字在造字的时候，它的本意就是一个山崖下边的泉水，他何必要三点呢？后来由于被“原野”这样的词借用了，所以它就要再造一个带三点水的字出来。

　　所以识字其实很重要，推荐可以看看《说文解字》，一个字一个字追根溯源地学，看起来很慢，其实对字的来源弄清楚后，你看再多的典籍、文章都相对容易得多，错别字也不会来了，将来写东西也会很有底气。

　　现在社会上很流行“国学”教育，很多都鱼龙混杂、甚至有些是带有一定欺骗性的，但我的观点是——有总比没有好，让大家都能形成一股学习古典文化的风气，也是好事，我们姑且把它当作一种“多元”来看待吧。

　　中国的古典文化，包括诗歌，是一种贵族文化，如果我们没有形成学习的风气，把这些真正有文采的、贵族气质的东西抛弃了，那么我们的中国文化也就完了。

　　现在我们去学习、去模仿西方先进的教育，但也不能忘记，中国古代基础教育有它的长处，它不是随随便便哪一个人发明的，它是一两千年来这么多人积累的学习方法。

　　不要以为现代才有科学，古代的科举就一无是处。古代社会也是需要管理人才的，管理人才也是需要有科学知识的，科举考试不是考你《诗经》怎么背，而是要考你的表达，考你对待事情如何处理。比如会考到“云南省的一条河怎么治理”，如果没有这样的地理知识，不知道这条河，或者没有工程方面的知识，怎么考得出来？

　　所以，我想再次强调“背诵”，记忆力是任何能力的基础，失去记忆力的人，比如像老年痴呆症，可以想象他其他分析能力、解决问题的能力都没有了。

　　写好作文

　　要独立思考更要积累感情

　　其实孩子“吞下去”这么多，也是为了“吐出来”，也就是写出好作文。

　　很多家长发愁，孩子写作没创意，其实关键在于，我们总是让孩子按照套路写作文，现在就算写好了，长大后就肯定也不会写。因为他的思维被放进了框里，被锁链锁住了。

　　记忆是一个基础，但不能所有的事情都只依靠记忆力，我们要吸收记忆的是经典和值得记忆的东西，而不是记忆一些条条框框套路性的东西。创造力是不容易培养出来的，关键是我们不可以阻碍、压抑孩子的思考。

　　总结来说，写好文章，下面的四点很重要：

　　1、独立思考。

　　好文章要有一种突破的思想，怎样突破呢？别人的思想你看得多了可以比较。孔子讲得好，孟子讲得有点矛盾，庄子讲得有点道理，后来一看三者都有道理，在不同的层面上理解都有道理。

　　那么，你在此基础上形成的看世界的观点就是你的创新。所以，在看文章的时候，就要思考一下哪些是事实、哪些是观点。

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